{"id":742,"date":"2009-04-16T10:05:49","date_gmt":"2009-04-16T09:05:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.reporteducacio.cat\/blocreport\/?p=742"},"modified":"2015-12-17T17:04:10","modified_gmt":"2015-12-17T16:04:10","slug":"cataleg-del-servei-educatiu-sobre-treball-cooperatiu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/recursos\/catalegs-tematics\/curriculum-i-organitzacio\/cataleg-del-servei-educatiu-sobre-treball-cooperatiu\/","title":{"rendered":"Treball cooperatiu"},"content":{"rendered":"

Quan es parla de treball cooperatiu<\/strong> es fa refer\u00e8ncia a activitats educatives que suposen una feina comuna, la realitzaci\u00f3 de la qual es du a terme a partir de la contribuci\u00f3 de cada membre del grup, de manera que la responsabilitat col\u00b7lectiva es recolza en la responsabilitat individual dels participants. Aquest tipus d’aprenentatge que es d\u00f3na entre iguals constitueix un recurs imprescindible per a l’ensenyament comprensiu i de qualitat i, \u00e9s per aix\u00f2 que necessita d’una acurada planificaci\u00f3 de l’activitat docent. En aquests materials hi trobareu\u00a0unes orientacions que us ho han de permetre.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n371.3 Bar – Barkley, Elizabeth F.; Cross, K. Patricia; Howell Major, Claire. T\u00e9cnicas de aprendizaje colaborativo<\/strong>. Morata (10516).Manual clar, exhaustiu i pr\u00e0ctic que pot servir de guia al professorat en tots els aspectes del treball en grup; facilita informaci\u00f3 s\u00f2lida sobre qu\u00e8 fer, com fer-ho i qu\u00e8 \u00e9s important per a l’aprenentatge de cada estudiant. Les autores, basant-se en la seva pr\u00f2pia experi\u00e8ncia, en nombroses investigacions i en bibliografia rellevant, presenten procediments detallats de 30 t\u00e8cniques d’aprenentatge col\u00b7laboratiu. Cadascuna d’aquestes t\u00e8cniques s’acompanya d’exemples pr\u00e0ctics i molt clars per a la seva utilitzaci\u00f3 en diferents \u00e0rees de coneixement. S’ofereixen nombrosos exemples i suggeriments sobre un ampli conjunt de temes: com formar grups, assignar rols, crear esperit d’equip, estrat\u00e8gies de resoluci\u00f3 de problemes, maneres d’avaluar i qualificar la participaci\u00f3 i el treball de l’alumnat…<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"Metodologias\"<\/td>\n371.3 Col – Coloma, Aurelio; Jim\u00e9nez, Miguel \u00c1ngel; S\u00e1ez, Antonio. Metodolog\u00edas para desarrollar competencias y atender a la diversidad : gu\u00eda para el cambio metodol\u00f3gico y ejemplos desde infantil hasta la universidad.<\/strong> PPC (10865)Publicaci\u00f3 que pot ajudar a la pr\u00e0ctica docent en un temps en el que se cerquen respostes per a reptes com la diversitat i la formaci\u00f3 en clau de compet\u00e8ncies. \u00c9s una eina de treball per a transformar la pr\u00e0ctica educativa transformant la metodologia, \u00e9s a dir, la pr\u00e0ctica de l\u00b4aula i l\u00b4estil del centre. Hi destaca l’apartat dedicat a l’aprenentatge cooperatiu.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n371.3 Mir – Mir, C. [coord.]. Cooperar en la escuela : la responsabilidad de educar para la democracia<\/strong>. Gra\u00f3 (6822)Presenta diferents aportacions a la concepci\u00f3 de cooperaci\u00f3 dins l’escola, tot mostrant les dificultats en que sovint es desenvolupa. Parla de la col.laboraci\u00f3 a diferents nivells escolars: entre l’alumnat, entre els educadors i les fam\u00edlies, entre diferents comunitats educatives. Les propostes pretenen promoure idees i activitats de cooperaci\u00f3 innovadores, aix\u00ed com la reflexi\u00f3 i la discussi\u00f3 necessaria dels professionals de l’educaci\u00f3 per tal d’introduir el treball cooperatiu a l’escola. Aquesta ha d’assumir la responsabilitat de educar en i per a la democr\u00e0cia.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n371.3 Mon – Monereo, Carles; Duran, David. Entramats : m\u00e8todes d’aprenentatge cooperatiu i col\u00b7laboratiu<\/strong>. Edeb\u00e9 (8067)L’aprenentatge cooperatiu i col\u00b7laboratiu constitueix un potent recurs per a l’ensenyament comprensiu i de qualitat. Una eina imprescindible per a l’educaci\u00f3 del segle XXI. Per acostar-nos als seus principis i als seus m\u00e8todes, els autors han optat per una forma novedosa i atractiva: a partir de narracions breus, que transcorren entre els personatges d’un institut d’ensenyament secundari, ens presenten en acci\u00f3 diferents m\u00e8todes d’aprenentatge cooperatiu. Cada narraci\u00f3 va acompanyada d’una rigorosa fitxa, on es comenta detalladament el m\u00e8tode i on es plantegen elements de reflexi\u00f3 per tal de facilitar-ne la posada en pr\u00e0ctica.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n371.3 Puj – Pujol\u00e0s, Pere. Aprendre<\/strong> junts alumnes diferents : els equips d’aprenentatge cooperatiu a l’aula<\/strong>. Eumo (8888)Durant els darrers anys l’escola inclusiva ha estat el model escolar pensat i dissenyat per tots aquells que creuen en una escola per a tothom, amb atenci\u00f3 a la diversitat i una veritable igualtat d’oportunitats. A l’obra s’aposta radicalment per l’escola inclusiva enfront de l’escola selectiva. Lluny de la ret\u00f2rica buida de contingut pr\u00e0ctic, es fonamenta en una an\u00e0lisi rigorosa de les condicions que han de fer possible una escola per a tothom, tot proposant els equips d’aprenentatge cooperatiu a l’aula com a instrument metodol\u00f2gic i did\u00e0ctic, per\u00f2 tamb\u00e9 com a via de pensament filos\u00f2fic, \u00e8tic i pedag\u00f2gic per ensenyar a tothom i, sobretot, per ensenyar una nova forma de viure. Proporciona eines de treball i recursos per desenvolupar un proc\u00e9s d’ensenyament-aprenentatge que doni la veu a l’alumne i el situ\u00ef al centre de l’acte educatiu.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n371.3 Puj – Pujol\u00e0s, Pere. 9 ideas clave. El aprendizaje cooperativo<\/strong>. Gra\u00f3 (10753)El llibre reflexiona sobre el valor de fomentar interaccions positives entre l’alumnat i entre aquest i el professor i mostra com portar-ho a la pr\u00e0ctica. Es tracta de fomentar i donar recursos per tal d’afavorir l’organitzaci\u00f3 de les tasques acad\u00e8miques en r\u00e8gim d’interacci\u00f3 cooperativa, lluny de les tend\u00e8ncies individualistes i competitives. L’aprenentatge cooperatiu es converteix aix\u00ed en un recurs indiscutible per atendre la diversitat dels estudiants, des d’un enfocament inclusiu en un sentit ampli, \u00e9s a dir, sense excloure ni classificar ning\u00fa segons la seva capacitat o rendiment.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"Aprenentatge<\/td>\n371.32 Car – Carrasquer, Pilar i d’altres. Aprenentatge cooperatiu en Ci\u00e8ncies Socials (ACECS)(GI-IDES)<\/strong>. Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (10979)Aquest document recull les principals reflexions dels membres del grup Aprenentatge Cooperatiu en Ci\u00e8ncies Socials (ACECS)*, Grup d\u2019Inter\u00e8s de la Unitat d\u2019Innovaci\u00f3 Docent en Educaci\u00f3 Superior (GI-IDES) de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona, creat el febrer de 2004 i centrat en l\u2019aplicaci\u00f3 de l\u2019aprenentatge cooperatiu en el marc de la doc\u00e8ncia universit\u00e0ria. Al llarg de diverses trobades i reunions, el grup ha analitzat diferents dimensions del treball cooperatiu, a partir de les experi\u00e8ncies d\u2019innovaci\u00f3 docent desenvolupades pels diferents integrants del grup, aplicades a diferents disciplines que pertanyen a l\u2019\u00e0mbit de les ci\u00e8ncies socials i en contextos docents diversos.<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\"\"<\/td>\n371.32 Gui – Guix, Dolors; Serra, Pili. Donar, rebre i compartir : l’estructura de l’aprenentatge cooperatiu a l’aula<\/strong>. Universitat de Girona (10980)Aquest text tracta de l\u2019aprenentatge cooperatiu, i ho fa donant-ne una visi\u00f3 molt vinculada a l\u2019escola i a pr\u00e0ctica de l\u2019aula en contextos escolars molt propers a les lectores i lectors que de ben segur utilitzaran aquest llibre. I en aquest sentit resultar\u00e0 molt \u00fatil el treball elaborat per la Dolors Guix i la Pili Serra. Per\u00f2 el car\u00e0cter pr\u00e0ctic d\u2019aquest llibre no ens hauria de confondre i fer caure en una visi\u00f3 massa instrumental de l\u2019aprenentatge cooperatiu, com si es tract\u00e9s d\u2019un mer conjunt de t\u00e8cniques, quan en realitat \u00e9s molt m\u00e9s que aix\u00f2: l\u2019aprenentatge cooperatiu \u00e9s una manera d\u2019entendre les relacions i l\u2019aproximaci\u00f3 d\u2019infants i mestres entre ells, a l\u2019entorn, al coneixement i en darrer terme a la cultura. Aix\u00f2 comporta que quan adoptem una perspectiva cooperativa de l\u2019aprenentatge els canvis que aix\u00f2 genera vagin m\u00e9s enll\u00e0 d\u2019all\u00f2 did\u00e0ctic o de la manera d\u2019ensenyar. Els canvis, si realment adoptem aquella perspectiva, afecten la cultura de l\u2019aula i l\u2019ambient d\u2019aprenentatge en el seu sentit m\u00e9s ampli.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quan es parla de treball cooperatiu es fa refer\u00e8ncia a activitats educatives que suposen una feina comuna, la realitzaci\u00f3 de la qual es du a terme a partir de la contribuci\u00f3 de cada membre del grup, de manera que la responsabilitat col\u00b7lectiva es recolza en la responsabilitat individual dels participants. Aquest tipus d’aprenentatge que es […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[175],"tags":[381,788,970],"class_list":["post-742","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-curriculum-i-organitzacio","tag-curriculum","tag-organitzacio-escolar","tag-treball-cooperatiu"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/742","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=742"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/742\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5810,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/742\/revisions\/5810"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=742"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=742"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=742"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}