{"id":7033,"date":"2012-06-05T12:00:00","date_gmt":"2012-06-05T11:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/se-baixllobregat6\/general\/la-lectura-al-centre-de-gemma-lluch\/"},"modified":"2016-02-08T12:19:29","modified_gmt":"2016-02-08T11:19:29","slug":"la-lectura-al-centre-de-gemma-lluch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/biblioteca-escolar\/informacions\/bibliografia-per-a-docents\/la-lectura-al-centre-de-gemma-lluch\/","title":{"rendered":"“La lectura al centre”, de Gemma Lluch"},"content":{"rendered":"
<\/a><\/div>\n

Gemma Lluch<\/b>, professora de la Universitat de Val\u00e8ncia que ha centrat el seu camp d’investigaci\u00f3 en l’an\u00e0lisi de narratives infantils i juvenils i el disseny l’an\u00e0lisi i l’avaluaci\u00f3 de pr\u00e0ctiques de promoci\u00f3 de la lectura, acaba de publicar el llibre La lectura al centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles i documents en el Pla de Lectura de Centre<\/i>, dins la col\u00b7lecci\u00f3 “Did\u00e0ctiques” de l’editorial Bromera.<\/span>

<\/span>
A la contracoberta hom pot llegir-hi: “La import\u00e0ncia de la lectura en l\u2019educaci\u00f3 \u00e9s inq\u00fcestionable, per\u00f2 ara que la llei demana als centres escolars que desenvolupen un Pla de Foment de la Lectura de Centre, ha esdevingut clau en la tasca dels ensenyants i sovint genera dubtes a l\u2019hora d\u2019escometre\u2019n l\u2019elaboraci\u00f3. Com dissenyem un PLC? Com l\u2019acompanyem? Com l\u2019avaluem? Com unim la lectura i l\u2019escriptura m\u00e9s enll\u00e0 de les tasques escolars?”<\/i><\/span>

<\/span>
Aquest llibre, a banda d’oferir (com es reconeix tamb\u00e9 a la contracoberta) les pautes per a redactar el pla lector del centre, “fa una atenci\u00f3 especial a Internet i als ordinadors com a eines i suports a trav\u00e9s dels quals es fomenta la lectura”<\/i>.<\/span>
El llibre es divideix en tres grans apartats: I. El Pla de Lectura de Centre, II. Sobre la lectura (i l’escriptura) i III. Pr\u00e0ctiques de lectura (i escriptura).<\/span>

<\/span>
El primer apartat (El Pla de Lectura de Centre<\/i>) s’organitza en cinc cap\u00edtols a trav\u00e9s dels quals la professora Lluch proporciona una s\u00e8rie d’ajudes per a l’elaboraci\u00f3 del Pla de Lectura de Centre.<\/span><\/p>\n

    \n
  1. De l’activitat de lectura a l’experi\u00e8ncia de vida<\/i>. Es fa un rep\u00e0s dels principals assoliments d’unes experi\u00e8ncies de lectura que han transformat les persones, el treball escolar o les relacions familiars<\/span><\/li>\n
  2. La construcci\u00f3 del Pla de Lectura de Centre<\/i>. Es descriuen algunes de les estrat\u00e8gies necess\u00e0ries per a elaborar i acompanyar un pla de lectura en un centre educatiu.<\/span><\/li>\n
  3. L’avaluaci\u00f3 de les pr\u00e0ctiques<\/i>. Es relacionen algunes de les t\u00e8cniques que es poden usar per avaluar les pr\u00e0ctiques lectores i escriptores i el mateix PLEC, es mostren quines s\u00f3n les fases i es descriuen de manera gen\u00e8rica quines dades s’obtenen de l’avaluaci\u00f3 i com es poden interpretar.<\/span><\/li>\n
  4. El mediador. <\/i>Descripci\u00f3 de les tasques, gestions i responsabilitats d’aquesta figura com la persona o col\u00b7lectiu responsable del PLEC. La professora Lluch d\u00f3na una gran import\u00e0ncia a aquesta figura ja sigui per tal d’implementar, millorar i avaluar les pr\u00e0ctiques de lectura o com la figura responsable se la selecci\u00f3 de les lectures tal i com explicava en l’obra comentada a BiblioReport<\/i>: <\/span>C\u00f3mo seleccionar libros para ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/a>.<\/b><\/i><\/span><\/li>\n
  5. La necessitat de lligar lectura i escriptura a internet<\/i>. Es fa una revisi\u00f3 d’algunes q\u00fcestions que cal tenir en compte quan hom es planteja l’escriptura p\u00fablica, com ara la imatge, l’intercanvi o la motivaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
    El segon apartat, Sobre la lectura (i l’escriptura)<\/i>, el formen dos cap\u00edtols:<\/span><\/div>\n
    \n
      \n
    1. Llegir per informar-se i aprendre<\/i>. Aquest cap\u00edtol parteix de la base que hi ha lectura m\u00e9s enll\u00e0 del debat i proposa una diversificaci\u00f3 de les mateixes. S’hi proposen uns criteris per a la selecci\u00f3 dels llibres informatius i s’expliquen quines tipologies de llibres informatius hi ha al mercat.<\/span><\/li>\n
    2. Entre l’educaci\u00f3 liter\u00e0ria i la lectura<\/i>. Aquest apartat el dedica a la lectura per plaer i defineix uns criteris per a la selecci\u00f3 de llibres d’imaginaci\u00f3.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
      Al tercer apartat, Pr\u00e0ctiques de lectura (i escriptura)<\/b>, a trav\u00e9s de dos cap\u00edtols fa un rep\u00e0s a les pr\u00e0ctiques tradicionals de lectura i escriptura i a l’\u00fas de les eines del la web social per a compartir lectures i escriptures a la xarxa.<\/span><\/div>\n<\/div>\n
      \n
        \n
      1. A Les activitats de lectura i escriptura<\/i>, fa una revisi\u00f3 for\u00e7a extensa de les pr\u00e0ctiques lectores que es poden posar en marxa a l’aula i a la biblioteca escolar. La intenci\u00f3 de l’autora en redactar aquest cap\u00edtol \u00e9s definir el marc operatiu del PLEC. <\/i><\/span><\/li>\n
      2. A Compartir lectures a la xarxa<\/i> mostra algunes plataformes, eines i estrat\u00e8gies \u00fatils per a compartir la lectura i l’escriptura.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
        Els annexos que s’inclouen donen fe del car\u00e0cter eminentment pr\u00e0ctic de l’obra: materials per a treballar amb els pares, una fitxa per a la valoraci\u00f3 dels relats i unes recomanacions per als mediadors.<\/span><\/div>\n<\/div>\n

        <\/span><\/div>\n
        Aquesta obra \u00e9s fruit de la investigaci\u00f3 i, sobretot, de la pr\u00e0ctica i l’intercanvi. Es tracta d’una obra que en un moment com l’actual, quan des de l’administraci\u00f3 educativa catalana s’ha iniciat un proc\u00e9s d’impuls a la lectura, pot ajudar a aquells centres que decideixin iniciar l’elaboraci\u00f3 del seu PLEC. <\/span><\/div>\n

        <\/span><\/div>\n
        La lectura al centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles i documents en el Pla de Lectura de Centre<\/i>, s’allunya de les propostes te\u00f2riques que darrerament han sorgit i s’han publicat i que moltes vegades encara confonen m\u00e9s al docent que no pas l’ajuden.<\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Gemma Lluch, professora de la Universitat de Val\u00e8ncia que ha centrat el seu camp d’investigaci\u00f3 en l’an\u00e0lisi de narratives infantils i juvenils i el disseny l’an\u00e0lisi i l’avaluaci\u00f3 de pr\u00e0ctiques de promoci\u00f3 de la lectura, acaba de publicar el llibre La lectura al centre. Llegir (i escriure) llibres, pantalles i documents en el Pla de […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1095],"tags":[1436,333,334,336,100,1379,827,1017],"class_list":["post-7033","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bibliografia-per-a-docents","tag-biblioreport","tag-competencia-informacional","tag-competencia-lectora","tag-competencia-literaria","tag-lectura","tag-pla-lector","tag-plec","tag-xarxes-socials"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7033","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7033"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7033\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7362,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7033\/revisions\/7362"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7033"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7033"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7033"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}