{"id":7029,"date":"2012-10-02T11:44:00","date_gmt":"2012-10-02T10:44:00","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/se-baixllobregat6\/general\/la-ensenanza-de-la-lectura-en-europa-contextos-politicas-y-practicas\/"},"modified":"2016-02-11T10:09:45","modified_gmt":"2016-02-11T09:09:45","slug":"la-ensenanza-de-la-lectura-en-europa-contextos-politicas-y-practicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/biblioteca-escolar\/informacions\/bibliografia-per-a-docents\/la-ensenanza-de-la-lectura-en-europa-contextos-politicas-y-practicas\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza de la lectura en Europa: contextos, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n

“L’ensenyament de la lectura a Europa: Contextos, pol\u00edtiques i pr\u00e0ctiques”<\/b> \u00e9s un estudi elaborat per la xarxa Eurydice per a la Comissi\u00f3 Europea. La Xarxa Eurydice analitza i ofereix informaci\u00f3 sobre els sistemes i pol\u00edtiques educatives a Europa. Abasta 31 pa\u00efsos (tots estats de la Uni\u00f3 Europea m\u00e9s Isl\u00e0ndia, Liechtenstein, Noruega i Turquia).<\/p>\n

\u00c9s la primera vegada que un estudi d’aquestes caracter\u00edstiques oferix una visi\u00f3 global de l’ensenyament de la lectura i identifica alguns factors clau que influ\u00efxen en l’adquisici\u00f3 de la compet\u00e8ncia lectora entre els 3 i els 15 anys.<\/p>\n

L’estudi tracta quatre temes clau:<\/p>\n

\u2013 enfocaments did\u00e0ctics,
\n\u2013 soluci\u00f3 de dificultats de lectura,
\n\u2013 formaci\u00f3 del professorat,
\n\u2013 promoci\u00f3 de la lectura fora de l’escola.<\/p>\n

De l’estudi mereixen ser destacats especialment aquests aspectes:<\/p>\n

a) En 2009, aproximadament uneixo de cada cinc alumnes de 15 anys de la Uni\u00f3 Europea tenia dificultats lectores. Solament a B\u00e8lgica (Comunitat Flamenca), Dinamarca, Est\u00f2nia, Pol\u00f2nia, Finl\u00e0ndia i Noruega l’\u00edndex d’alumnat amb baix rendiment \u00e9s del 15% o menor.<\/p>\n

Per aquesta ra\u00f3, els pa\u00efsos de la UE van acordar reduir el percentatge d’alumnes amb baixa compet\u00e8ncia lectora a menys del 15% en 2020.<\/p>\n

b) Les directrius que estableixen els curr\u00edculums dels estats s\u00f3n, en general, apropiades: diversificar els materials de lectura, ensenyar diverses classes d’estrat\u00e8gies, fomentar l’inter\u00e8s de l’alumnat per la lectura (per exemple, mitjan\u00e7ant l’aprenentatge cooperatiu basat en textos, que permet que els alumnes llegeixin i discuteixin sobre els mateixos textos), involucrar a l’alumnat en debats sobre experi\u00e8ncies comunes de lectura i sobre les caracter\u00edstiques espec\u00edfiques de la literatura etc.<\/p>\n

L’atenci\u00f3 hauria de dirigir-se a la seva implantaci\u00f3 per part del professorat.<\/p>\n

c) \u00a0Encara que actualment la majoria dels pa\u00efsos europeus compta amb pol\u00edtiques espec\u00edfiques de foment de la lectura, aquestes poques vegades van dirigides als grups amb major risc de tenir dificultats lectores, com per exemple els varons o els nens immigrants o procedents de llars desfavorides.<\/p>\n

d) En pocs pa\u00efsos existeixen especialistes en lectura als centres educatius que puguin donar suport als professors i als alumnes en aquest \u00e0mbit. Les tasques d’aquests especialistes, on n’hi ha, s\u00f3n, per exemple: avaluar i fer el seguiment de les compet\u00e8ncies dels nens i nenes i del seu progr\u00e9s en lectura, escriptura, ortografia i expressi\u00f3 oral; avaluar les dificultats lectores de l’alumnat en edats primerenques i dissenyar i portar a terme una intervenci\u00f3 intensiva adaptada a cada alumne que els permeti posar-se a nivell de la resta del grup; oferir suport al professorat de l’aula en diferents tasques: diagnosticar les capacitats lectores de l’alumnat; proporcionar suport docent en forma de tasques individualitzades i \u00fas del temps; oferir orientaci\u00f3 i assessorament; i dissenyar organitzacions flexibles.<\/p>\n

e) Un aspecte clau per a l’ensenyament de la lectura \u00e9s que el professorat sigui capa\u00e7 d’adoptar un paper reflexiu enfront de les dificultats en lectura i la seva pr\u00e0ctica docent. Per aix\u00f2 necessita rebre una formaci\u00f3 inicial i una formaci\u00f3 cont\u00ednua adequades, que els proporcioni unes bases s\u00f2lides per a ocupar el seu paper amb un enfocament reflexiu i d’investigaci\u00f3-acci\u00f3. Per\u00f2 els models de formaci\u00f3 cont\u00ednua m\u00e9s fruct\u00edfers a llarg termini, com la realitzaci\u00f3 d’investigacions o la creaci\u00f3 de xarxes, s\u00f3n menys habituals que els cursos o tallers curts a\u00efllats.<\/p>\n

Adaptaci\u00f3 del text original del blog.leer.es<\/a><\/b><\/i>
\n
\n<\/i>| Descarregueu el llibre |<\/a><\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

“L’ensenyament de la lectura a Europa: Contextos, pol\u00edtiques i pr\u00e0ctiques” \u00e9s un estudi elaborat per la xarxa Eurydice per a la Comissi\u00f3 Europea. La Xarxa Eurydice analitza i ofereix informaci\u00f3 sobre els sistemes i pol\u00edtiques educatives a Europa. Abasta 31 pa\u00efsos (tots estats de la Uni\u00f3 Europea m\u00e9s Isl\u00e0ndia, Liechtenstein, Noruega i Turquia). \u00c9s la […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[1095],"tags":[1436,334,338,100],"class_list":["post-7029","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-bibliografia-per-a-docents","tag-biblioreport","tag-competencia-lectora","tag-competencies-basiques","tag-lectura"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7029","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7029"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7029\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7599,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7029\/revisions\/7599"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7029"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7029"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7029"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}