Formaci\u00f3 permanent del professorat. Criteris i instruccions, curs 2011 – 2012<\/strong><\/a>”<\/p>\nObjectius generals<\/h3>\n
Aquests objectius seran prioritzats, complementats o adaptats a cada territori d\u2019acord amb les seves caracter\u00edstiques espec\u00edfiques. Per al curs 2011-2012, les actuacions dels PFZ tindran com a objectius generals i prioritaris els que s\u2019especifiquen a continuaci\u00f3:<\/p>\n
a) Promoure accions formatives orientades a promoure l\u2019\u00e8xit escolar mitjan\u00e7at la diagnosi i detecci\u00f3 preco\u00e7 de les dificultats d\u2019aprenentatge i potencialitats de l\u2019alumnat amb la finalitat de millorar la resposta educativa.<\/p>\n
b) Millora de les did\u00e0ctiques espec\u00edfiques orientades a l\u2019assoliment de les compet\u00e8ncies b\u00e0siques de l\u2019alumnat, amb especial incid\u00e8ncia en l\u2019assoliment de les capacitats relacionades amb la comprensi\u00f3 i expressi\u00f3 oral i escrita, aix\u00ed com les compet\u00e8ncies matem\u00e0tiques que s\u00f3n la base de la resta d\u2019aprenentatges.<\/p>\n
c) Afavorir el model d\u2019escola inclusiva, aprofundint en els conceptes associats a l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat, a la tutoria i l\u2019orientaci\u00f3 de l\u2019alumnat.<\/p>\n
d) Millora de la formaci\u00f3 orientada a desenvolupar les compet\u00e8ncies professionals claus de les direccions dels centres educatius.<\/p>\n
e) Promoure activitats formatives d\u2019actualitzaci\u00f3 cient\u00edfica i did\u00e0ctica orientades al professorat amb m\u00e9s experi\u00e8ncia docent que afavoreixin la incorporaci\u00f3 de noves formes de treball a l\u2019aula i l\u2019aprofundiment de coneixements per part de l\u2019alumnat.<\/p>\n
f) Impulsar el coneixement i el domini de les lleng\u00fces estrangeres, especialment de l\u2019angl\u00e8s, per part de tot el professorat, afavorint l\u2019exist\u00e8ncia de centres triling\u00fces.<\/p>\n
Actuacions priorit\u00e0ries<\/h3>\n
Des de la perspectiva de les etapes educatives, en el context de l\u2019Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria<\/strong>, les prioritats generals anteriorment enumerades han de tenir en compte la satisfacci\u00f3 de necessitats formatives relacionades amb els aspectes nuclears del curr\u00edculum definits sota els seg\u00fcents criteris espec\u00edfics:<\/p>\n1. En l\u2019\u00e0mbit de l\u2019Educaci\u00f3 Infantil i el primer cicle d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/strong> promoure una formaci\u00f3 orientada a la correcta adquisici\u00f3 del proc\u00e9s de lectoescriptura<\/strong> com a proc\u00e9s global que implica comprensi\u00f3 i expressi\u00f3, interpretaci\u00f3 i construcci\u00f3 de manera que es garanteixi l\u2019acc\u00e9s ja la resta de coneixements, aix\u00ed com actuacions formatives especialment adre\u00e7ades a la detecci\u00f3 preco\u00e7 i l\u2019establiment de pautes d\u2019intervenci\u00f3 i compensaci\u00f3 en els casos d\u2019alumnes amb problemes d\u2019aprenentatge<\/strong>.<\/p>\n2. En l\u2019\u00e0mbit del cicle mitj\u00e0 i superior d\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/strong>, promoure propostes formatives que afavoreixin, la compet\u00e8ncia lectora, el gust per la lectura, l\u2019\u00fas de la llengua en diferents \u00e0mbits de l\u2019aprenentatge i les compet\u00e8ncies matem\u00e0tiques<\/strong>.<\/p>\nPel que fa refer\u00e8ncia a Secund\u00e0ria Obligat\u00f2ria<\/strong>, cal tenir en compte les seg\u00fcents prioritats complement\u00e0ries:<\/p>\n1. Opcions formatives que impliquin el desenvolupament competencial del curr\u00edculum de secund\u00e0ria<\/strong>, la promoci\u00f3 d\u2019activitats lligades a la recerca i lligades als projectes i treballs de recerca, la promoci\u00f3 de la millora curricular en els \u00e0mbits cient\u00edfic, tecnol\u00f2gic i matem\u00e0tic, la construcci\u00f3 d\u2019itineraris curriculars personalitzats, l\u2019avaluaci\u00f3 competencial de l\u2019alumnat i la construcci\u00f3 de propostes de diversificaci\u00f3 curricular que contribueixin ala millora dels resultats educatius de l\u2019alumnat.<\/p>\n2. Opcions formatives que contribueixin a la reducci\u00f3 de l\u2019abandonament escolar prematur<\/strong> en el marc de la potenciaci\u00f3 de les eines d\u2019orientaci\u00f3 i tutoria amb especial cura de l\u2019acompanyament personal, el desenvolupament social i l\u2019orientaci\u00f3 acad\u00e8mica i professional.<\/p>\n3. Gesti\u00f3 d\u2019aula i l\u2019alumnat<\/strong> en el context d\u2019integraci\u00f3 de les noves tecnologies en els centres educatius. Formaci\u00f3 lligada a la difusi\u00f3 de bones pr\u00e0ctiques i l\u2019an\u00e0lisi de noves possibilitats de din\u00e0miques amb l\u2019alumnat lligades a l\u2019aprofitament del conjunt de recursos d\u2019aula i la seva complementarietat.<\/p>\nDestinataris<\/h3>\n
Les activitats de formaci\u00f3 permanent s\u2019adrecen al professorat d\u2019educaci\u00f3 infantil, prim\u00e0ria, secund\u00e0ria, de formaci\u00f3 professional, de persones adultes i d\u2019ensenyaments d\u2019idiomes, art\u00edstics i esportius dels centres educatius.<\/p>\n
Els centres de formaci\u00f3 de persones adultes (CFA\/AFA) canalitzaran les demandes de formaci\u00f3 en centre a la Subdirecci\u00f3 General d\u2019Ordenaci\u00f3 Curricular. Les escoles oficials d\u2019idiomes (EOI) les faran arribar a la SGIFO i els centres d\u2019ensenyaments art\u00edstics, a la Subdirecci\u00f3 General d\u2019Ordenaci\u00f3 de la Formaci\u00f3 Professional Inicial i Ensenyaments de R\u00e8gim Especial. El professorat que imparteix cicles formatius vehicular\u00e0 la demanda de formaci\u00f3 espec\u00edfica a la Subdirecci\u00f3 General de Programes, Formaci\u00f3 i Innovaci\u00f3. Altres col\u2022lectius espec\u00edfics, vehicularan la seva demanda a la unitat org\u00e0nica de la que en depenguin.<\/p>\n
\u00c0mbit d\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3<\/h3>\n
Les activitats es poden classificar segons l\u2019\u00e0mbit d\u2019organitzaci\u00f3 i gesti\u00f3 en:<\/p>\n
a) Activitats en centre<\/strong>. S\u00f3n activitats adre\u00e7ades al professorat d\u2019un sol centre derivades del pla de formaci\u00f3 de centre. La gesti\u00f3 \u00e9s responsabilitat dels serveis educatius de zona (SEZ) i del centre s\u00f3n planificades per la comissi\u00f3 del pla de formaci\u00f3 de zona (PFZ), aprovades per la comissi\u00f3 d\u2019ordenaci\u00f3 dels serveis territorials (ST) i gestionades pel SEZ, amb vistiplau i implicaci\u00f3 de la inspecci\u00f3.<\/p>\nEn el cas de centres educatius que disposin d\u2019un pla d\u2019autonomia, les activitats de formaci\u00f3 hauran de constar en la planificaci\u00f3 estrat\u00e8gica del centre.
\nL\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019aprofitament \u00e9s responsabilitat de la persona formadora i l\u2019avaluaci\u00f3 de la transfer\u00e8ncia als centres es responsabilitat de l\u2019equip directiu, amb la col\u2022laboraci\u00f3 dels SEZ i el lideratge de la inspecci\u00f3.<\/p>\n
Cal planificar la formaci\u00f3 en per\u00edodes de 3 anys.<\/p>\n
La modalitat preferent \u00e9s l\u2019assessorament.<\/p>\n
b) Activitats en zona<\/strong>. S\u00f3n activitats adre\u00e7ades al professorat de la zona dels serveis educatius de zona, s\u00f3n proposades pels centres i per la comissi\u00f3 del PFZ, aprovades per la comissi\u00f3 d\u2019ordenaci\u00f3 dels ST, per tal d\u2019afavorir la coordinaci\u00f3 intercentres a la zona, la coordinaci\u00f3 d\u2019especialistes i la dinamitzaci\u00f3.
\nLa planificaci\u00f3 correspon a la comissi\u00f3 del PFZ i estan gestionades pel SEZ.<\/p>\nLes modalitats preferents s\u00f3n grups de treball, seminaris de coordinaci\u00f3, confer\u00e8ncies i trobades.<\/p>\n
L\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019aprofitament \u00e9s responsabilitat de la persona formadora i l\u2019avaluaci\u00f3 de la transfer\u00e8ncia als centres es realitza des dels SEZ amb el lideratge de la inspecci\u00f3.<\/p>\n
c) Activitats en territori<\/strong>. S\u00f3n activitats\u00a0 proposades per les comissions dels PFZ del territori i pels ST per donar resposta a les necessitats del territori i del sistema i a les demandes priorit\u00e0ries no ateses d\u2019alguna zona o proposades per les unitats del Departament amb gesti\u00f3 compartida amb els ST. La responsabilitat de la gesti\u00f3 pot ser dels serveis educatius de zona, dels serveis territorials o de la unitat organitzadora.<\/p>\nLes modalitats preferents s\u00f3n seminaris, cursos, grups de treball de caire interzonal i jornades.<\/p>\n
L\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019aprofitament \u00e9s responsabilitat de la persona formadora i l\u2019avaluaci\u00f3 de la transfer\u00e8ncia als centres es realitza des dels SEZ\/ST amb el lideratge de la inspecci\u00f3.<\/p>\n
d) Activitats centralitzades o de sistema<\/strong>. S\u00f3n activitats proposades per les unitats del Departament d\u2019Ensenyament o per institucions externes, per donar resposta a les necessitats del sistema i a les demandes priorit\u00e0ries no ateses d\u2019algun territori. S\u00f3n activitats de proposta d\u2019instituci\u00f3 (institucional). La responsabilitat de la gesti\u00f3 \u00e9s de les unitats o institucions organitzadores.<\/p>\nLes modalitats preferents s\u00f3n seminaris, cursos, grups de treball i jornades.<\/p>\n
L\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019aprofitament \u00e9s responsabilitat de la persona formadora i l\u2019avaluaci\u00f3 de la transfer\u00e8ncia als centres es realitza des de les unitats o les institucions amb el lideratge de la inspecci\u00f3.<\/p>\n
Prioritzaci\u00f3<\/h3>\n
L\u2019an\u00e0lisi de les necessitats formatives \u00e9s un proc\u00e9s qualitatiu obert durant tot el curs. Les necessitats de formaci\u00f3 s\u2019han de determinar en relaci\u00f3 amb objectius de canvi o de millora dels diferents nivells d\u2019actuaci\u00f3 professional: el centre, la zona o el conjunt del territori.<\/p>\n
La comissi\u00f3, d\u2019acord amb les directrius dels ST corresponents, arbitrar\u00e0 el sistema de recollida de necessitats m\u00e9s convenient tenint en compte les caracter\u00edstiques de la zona.<\/p>\n
Es prioritzaran les activitats proposades pels centres docents d\u2019acord amb les necessitats derivades del pla de formaci\u00f3 de centre<\/strong>. Aquest pla ha de contemplar, entre d\u2019altres, accions de formaci\u00f3 que donin resposta als projectes educatius del centre, al seu pla d\u2019autonomia i a la possible formaci\u00f3 derivada de l\u2019avaluaci\u00f3 de riscos psicosocials.<\/p>\nTotes les activitats de formaci\u00f3 en centre necessitaran la demanda per escrit de l\u2019equip directiu<\/strong>, preferentment per via telem\u00e0tica mitjan\u00e7ant una aplicaci\u00f3, i el vistiplau de la inspecci\u00f3 educativa.<\/p>\nLes activitats de formaci\u00f3 per a la zona seran proposades pels propis centres i\/o per les altres inst\u00e0ncies representades a la comissi\u00f3. Es tindran tamb\u00e9 en compte les necessitats formatives derivades dels plans educatius d\u2019entorn.<\/p>\n
Modalitats de formaci\u00f3<\/h3>\n
Les diferents modalitats de formaci\u00f3 han d\u2019obeir a la finalitat de l\u2019acci\u00f3 formativa i impliquen una din\u00e0mica de treball del professorat participant espec\u00edfica. Caldr\u00e0, doncs, tenir en compte l\u2019adequaci\u00f3 de cada modalitat a la finalitat que es proposi l\u2019actuaci\u00f3 formativa, les necessitats de formaci\u00f3 del professorat i els objectius de la formaci\u00f3. Sempre que sigui possible, s\u2019impulsaran activitats de caire semipresencial que comportin l\u2019\u00fas d\u2019una plataforma de gesti\u00f3 compartida tipus Moodle o similar. Com a criteris generals, es tindr\u00e0 en compte:<\/p>\n
a) Els assessoraments a centres<\/strong> han de respondre a un projecte clar, que compti amb el comprom\u00eds de participaci\u00f3 de tot el claustre, o d\u2019una part significativa, i conegut per la comissi\u00f3 del PFZ.<\/p>\nHan de formar part del pla de formaci\u00f3 de centre. Els SEZ vetllaran perqu\u00e8 no es doni simultane\u00eftat d\u2019assessoraments en un mateix centre, llevat de casos justificats. En general, no poden ser inferiors a 30 hores i, com a m\u00ednim la tercera part ha de ser de treball intern. Hi ha de participar el 80% del professorat al qui va dirigit. Els centres que ja han desenvolupat un primer assessorament poden realitzar assessoraments de continu\u00eftat per seguir avan\u00e7ant en el mateix tema, amb durada i estructura m\u00e9s flexible i adequada a les\u00a0\u00a0 necessitats\u00a0\u00a0 del\u00a0\u00a0 centre\u00a0\u00a0 i\u00a0\u00a0 de l\u2019assessorament, sempre que l\u2019avaluaci\u00f3 del primer hagi estat favorable i aix\u00ed ho expressin els indicadors.<\/p>\n
b) Els tallers<\/strong> s\u00f3n activitats formatives amb una tem\u00e0tica molt espec\u00edfica, i essencialment pr\u00e0ctiques, impar-tides per una persona experta. La durada no ha de ser superior a les 10 hores i ha de comptar amb un m\u00ednim de 15 participants. Tenen per finalitat aprofundir en un coneixement espec\u00edfic i, alhora, pr\u00e0ctic.<\/p>\nc) Els cursos<\/strong> s\u00f3n activitats de formaci\u00f3 estandarditzada, que han de tenir les caracter\u00edstiques habituals d\u2019aquestes activitats: una durada superior a 15 hores, en funci\u00f3 de la tem\u00e0tica i amb activitats d\u2019avaluaci\u00f3 per comprovar la integraci\u00f3 dels continguts per part dels assistents. Poden ser de car\u00e0cter presencial, semipresencial i no presencial. Han de tenir un m\u00ednim de 20 participants.<\/p>\nd) Els seminaris<\/strong> s\u00f3n activitats de durada variable, que tenen com a finalitat la reflexi\u00f3 de docents de diferents centres o altres agents educatius del territori entorn d\u2019un tema a partir de la seva pr\u00e0ctica professional. S\u00f3n impartits per una persona formadora especialista, que hi actua com a dinamitzador\/a. \u00c9s recomanable la semipresencialitat i l\u2019\u00fas de plataformes tipus Moodle. El nombre m\u00ednim de persones participants \u00e9s de 20.<\/p>\ne) Els seminaris de coordinaci\u00f3<\/strong> s\u00f3n una modalitat per a l\u2019intercanvi de criteris i la coordinaci\u00f3 entre professorat de centres consecutius (infantil-prim\u00e0ria; prim\u00e0ria-secund\u00e0ria) o d\u2019una mateixa etapa. Poden ser generals o d\u2019\u00e0rea (especialistes d\u2019una mateixa \u00e0rea de prim\u00e0ria o secund\u00e0ria). Un dels membres del seminari fa les funcions de coordinador\/a. Poden rebre assessorament puntual extern per part d\u2019un o m\u00e9s ponents. \u00c9s recomanable la semipresencialitat i l\u2019\u00fas de plataformes tipus Moodle. Ha de participar-hi un m\u00ednim de 15 persones o en el seu defecte, el 80% del professorat al qui va dirigit.<\/p>\nf) Els grups de treball<\/strong> s\u00f3n activitats amb l\u2019objectiu d\u2019elaborar un material o desenvolupar un projecte de recerca o d\u2019innovaci\u00f3 educatives i orientat cap a un treball docent que asseguri la utilitzaci\u00f3 d\u2019una metodologia d\u2019ensenyament, aprenentatge i avaluaci\u00f3 que faciliti l\u2019aprenentatge competencial. Un dels membres del grup pot actuar com a coordinador\/a. Es prioritzaran els grups de treball que es basin en una metodologia de reflexi\u00f3 sobre la pr\u00e0ctica. La durada m\u00ednima \u00e9s de 40 hores i han de tenir 5 o m\u00e9s persones participants. Els materials elaborats es faran p\u00fablics i estaran a disposici\u00f3 de la resta del professorat, mitjan\u00e7ant les plataformes que designi la instituci\u00f3 responsable, que en far\u00e0 el seguiment i l\u2019avaluaci\u00f3<\/p>\nDes del Servei Educatiu i la comissi\u00f3 del pla de formaci\u00f3 de zona<\/strong> es poden organitzar, si pressupost\u00e0riament \u00e9s viable, l\u2019organitzaci\u00f3 de:<\/p>\ng) Les jornades<\/strong> s\u00f3n una modalitat de formaci\u00f3 intensiva i de curta durada a l\u2019entorn d\u2019un tema monogr\u00e0fic. Tenen com a objectiu aprofundir en l\u2019estudi d\u2019algun tema espec\u00edfic i\/o intercanviar experi\u00e8ncies i innovacions puntuals entre professionals. Es compta amb la pres\u00e8ncia de ponents, a qui s\u2019encarrega la presentaci\u00f3 d\u2019un tema determinat. El nombre de persones participants ha de ser superior a 30 i nom\u00e9s seran certificables si \u00e9s igual o superior a 5 hores.<\/p>\nh) Les trobades pedag\u00f2giques<\/strong> s\u00f3n una modalitat intensiva i de curta durada restringit a l\u2019entorn d\u2019un tema i dins d\u2019un marc te\u00f2ric. S\u2019orienta priorit\u00e0riament cap a l\u2019intercanvi d\u2019experi\u00e8ncies did\u00e0c-tiques i de materials entre el professorat.. El nombre de persones participants ha de ser superior a 30 inom\u00e9s seran
\ncertificables si \u00e9s igual o superior a 5 hores.<\/p>\ni) Les confer\u00e8ncies<\/strong> o taules rodones s\u00f3n una modalitat formativa que consisteix en una exposici\u00f3 llarga d\u2019un o m\u00e9s ponents sobre un tema puntual i espec\u00edfic relacionat amb l\u2019educaci\u00f3. Poden anar seguides d\u2019un debat. S\u00f3n activitats normalment no certificables (inferiors a 5 h).<\/p>\nCalendari i horaris<\/h3>\n
El per\u00edode lectiu per portar a terme les activitats ser\u00e0 el del curs escolar: de l\u20191 de setembre de 2011 al 15 de juliol de 2012<\/strong>.<\/p>\nLes activitats de formaci\u00f3 emmarcades en els PFZ es faran en horari laboral no lectiu del professorat<\/strong>, llevat de casos autoritzats de manera excepcional.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La formaci\u00f3 permanent del professorat \u00e9s un recurs del sistema educatiu per contribuir a l\u2019assoliment dels objectius de millora i canvi dels centres i del professorat. Es gestiona des de les unitats del Departament d\u2019Ensenyament, les seccions de serveis educatius i formaci\u00f3 dels ST, els serveis educatius de zona, els ICE de les universitats i […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[163,167],"tags":[396,554,822,2215],"class_list":["post-2136","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-formacio","category-pfz","tag-deteccio-de-necessitats-formatives","tag-formacio-permanent","tag-pla-de-formacio-de-zona-2","tag-reporteducacio"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2136"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18957,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136\/revisions\/18957"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2136"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2136"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2136"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}