{"id":5934,"date":"2015-12-20T20:18:03","date_gmt":"2015-12-20T19:18:03","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/se-baixllobregat6\/?page_id=5934"},"modified":"2015-12-21T11:06:08","modified_gmt":"2015-12-21T10:06:08","slug":"les-preguntes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/plc\/la-conversa\/les-preguntes\/","title":{"rendered":"Les preguntes"},"content":{"rendered":"

El m\u00e8tode Digues-me<\/strong> (Tell me)<\/em> es una proposta conversacional sobre la lectura basada en tres tipus de preguntes:<\/p>\n

    \n
  1. Les preguntes b\u00e0siques<\/strong>: que ajuden a comen\u00e7ar la conversa. Segons l’autor, aquestes preguntes, a mesura que el mestre va adquirint experi\u00e8ncia en el m\u00e8tode “Tell me” cada cop s\u00f3n menys presents en la conversa (s\u00f3n preguntes del tipus qu\u00e8 \u00e9s el que et va agradar m\u00e9s? i menys?, qu\u00e8 \u00e9s el que els va desconcertar? quins patrons han trobat en la lectura?)<\/li>\n
  2. Les preguntes generals<\/strong>: s\u00f3n preguntes que es poden aplicar a qualsevol tipus de text i eixamplen l’\u00e0mbit del llenguatge, les refer\u00e8ncies, proporcionen comparacions i ajuden a portar a la conversa idees que ajuden a la comprensi\u00f3.<\/li>\n
  3. Les preguntes especials<\/strong>: s\u00f3n unes preguntes basades en les peculiaritats de cada llibre. Malgrat proposar una estructura de preguntes semblants cada llibre t\u00e9 les seves pr\u00f2pies.<\/li>\n<\/ol>\n

    No es tracta d\u2019un q\u00fcestionari tancat. <\/em>
    \nNo s\u2019han de fer totes les preguntes.<\/em>
    \nLes preguntes s\u00f3n una guia per al docent, que no les ha d\u2019ensenyar als alumnes.<\/em><\/p>\n

    1. Les preguntes b\u00e0siques.<\/h4>\n

    S\u00f3n les preguntes que ajuden a comen\u00e7ar una conversa.<\/p>\n

    El que fan \u00e9s ressaltar a centrar el primer tema de la conversa, all\u00f2 que ha agradat o no, all\u00f2 que els ha desconcertat o b\u00e9 si han trobat patrons o semblances amb altres lectures.<\/p>\n

    La proposta que es fa per a iniciar la conversa es fer una ronda per torns de les preguntes b\u00e0siques, que els alumnes han de contestar de manera telegr\u00e0fica.<\/p>\n

    Chambers explica que amb l\u2019experi\u00e8ncia les preguntes b\u00e0siques sobre all\u00f2 que ha agradat o no s\u2019obvien i es passa directament a all\u00f2 que els ha desconcertat i als patrons.<\/p>\n

    2. Les preguntes generals.<\/h4>\n
      \n
    • S\u2019apliquen a qualsevol text. \u00c9s a dir la seva redacci\u00f3 pot ser sempre la mateixa.<\/li>\n
    • Permeten comparar amb altres lectures.<\/li>\n
    • Aporten idees noves, informacions i opinions que reforcen la comprensi\u00f3.<\/li>\n
    • Permeten que la conversa avanci m\u00e9s enll\u00e0 de les preguntes b\u00e0siques.<\/li>\n<\/ul>\n

      Es poden o no usar totes les preguntes, dep\u00e8n de com avanci la conversa.<\/p>\n

      * Has llegit altres hist\u00f2ries com aquesta?<\/strong>
      \nL\u2019habilitat d\u2019entomar una lectura dep\u00e8n de les lectures pr\u00e8vies. Com m\u00e9s bagatge com a lector hom tingui m\u00e9s capacitat tindr\u00e0 el lector d\u2019immergir-se en la nova lectura. Le comparacions, les similituds, permeten centrar les idees de la nova lectura.<\/p>\n

      La intertextualitat parteix de la base que qualsevol text estableix relacions amb altres textos. \u00c9s a dir, que cap text s\u2019escriu sobre o des del buit, sin\u00f3 que suposa l\u2019exist\u00e8ncia d\u2019altres enunciats o d\u2019altres veus anteriors.
      \nEs podria dir que la intertextualitat que es relaciona amb els coneixements previs, \u00e9s a dir, actua de manera que el coneixement d\u2019obres anteriors permet endinsar-se al lector en les caracter\u00edstiques del g\u00e8nere, dels personatges, de la trama…
      \n\u00c9s el cas de Frederick<\/strong> on Leo Lioni modifica la faula de La cigala i la formiga<\/strong>.<\/p><\/blockquote>\n

      *Abans de llegir, quan us he ensenyat el llibre, de qu\u00e8 heu pensat que tractaria? Ara que l\u2019heu llegit, ha estat el que esper\u00e0veu?<\/strong>
      \n\u00c9s una variaci\u00f3 d\u2019una pregunta b\u00e0sica que permet apropar-se al llibre d\u2019una manera diferent.<\/p>\n

      *Qu\u00e8 dir\u00edeu als vostres amics d\u2019aquest llibre? Us ha sorpr\u00e8s alguna cosa de les que han dit els vostres companys?<\/strong>
      \nS\u00f3n preguntes que permeten arrodonir una conversa i comen\u00e7ar a extreure conclusions. Diguem que poden introduir-se aspectes que possiblement es tractin a les preguntes especials.<\/p>\n

      * Quantes hist\u00f2ries diferents (tipus d\u2019hist\u00f2ria) pots trobar en aquesta hist\u00f2ria que has llegit?<\/strong>
      \nAquesta pregunta permet extreure diferents capes de la lectura que s\u2019ha fet. Sovint els alumnes no veuen la mateixa hist\u00f2ria, sin\u00f3 que apareixen hist\u00f2ries paral\u2022leles.<\/p>\n

      3. Les preguntes espec\u00edfiques.<\/strong><\/h4>\n
        \n
      • S\u00f3n preguntes espec\u00edfiques per a cada llibre.<\/li>\n
      • S\u00f3n preguntes que han d\u2019ajudar al lectora a descobrir les caracter\u00edstiques particulars de cada llibre. Cada llibre \u00e9s diferent i aquestes preguntes han de permetre con\u00e8ixer-lo.<\/li>\n
      • Fan refer\u00e8ncia al llenguatge, als personatges, a les il\u2022lustracions, l\u2019espai i el temps on es desenvolupa la hist\u00f2ria…
        \nAra b\u00e9:<\/li>\n
      • No totes les preguntes especials es poden utilitzar en tots els textos, per aix\u00f2 el docent les ha de preparar a consci\u00e8ncia i mesurar-ne l\u2019\u00fas.<\/li>\n<\/ul>\n

        Si hem dit que el moderador ha de con\u00e8ixer l\u2019obra, la selecci\u00f3 de les preguntes especials ho justifica.<\/p>\n

        Si la conversa no s\u2019encamina cap al coneixement de les peculiaritats del llibre, \u00e9s quan el docent pot llen\u00e7ar l\u2019ham amb una pregunta especial.<\/p>\n

        * En quant de temps transcorre aquesta hist\u00f2ria?<\/strong>
        \nLes hist\u00f2ries per a infants i joves fan un \u00fas significatiu del temps. Descobrir com afecta el pas del temps a l\u2019acci\u00f3 i als personatges permet aprofundir en la tem\u00e0tica de la hist\u00f2ria.<\/p>\n

        * Sobre qui tracta aquesta hist\u00f2ria?<\/strong>
        \nLa reflexi\u00f3 sobre quin \u00e9s el protagonista de la hist\u00f2ria permet descobrir aspectes ocults de la pr\u00f2pia hist\u00f2ria com les relacions socials que s\u2019hi amaguen.<\/p>\n

        * Quin personatge et sembla m\u00e9s interessant?<\/strong>
        \nPermet descobrir les diferents visions que tenen els lectors dels personatges i de les maneres que es comporten. Identificaci\u00f3 amb l\u2019heroi i el contrari.<\/p>\n

        * On passa la hist\u00f2ria?<\/strong>
        \nLes peculiaritats de l\u2019espai on passa la hist\u00f2ria no sempre s\u00f3n les mateixes en una o altra. La caracteritzaci\u00f3 de l\u2019espai pot fer que aquest sigui \u00fanic (la hist\u00f2ria nom\u00e9s pot passar en un lloc i no en un altre) o indeterminat (de manera que pot identificar-se amb qualsevol indret en qu\u00e8 es donin aquelles circumst\u00e0ncies).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        El m\u00e8tode Digues-me (Tell me) es una proposta conversacional sobre la lectura basada en tres tipus de preguntes: Les preguntes b\u00e0siques: que ajuden a comen\u00e7ar la conversa. Segons l’autor, aquestes preguntes, a mesura que el mestre va adquirint experi\u00e8ncia en el m\u00e8tode “Tell me” cada cop s\u00f3n menys presents en la conversa (s\u00f3n preguntes del […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":5927,"menu_order":153,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-5934","page","type-page","status-publish","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5934","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5934"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5985,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5934\/revisions\/5985"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/5927"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixllobregat6\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}