Les activitats tradicionals que es fan en acabar la lectura d’un text estan relacionades amb el paper que es d\u00f3na a aquest text en els sup\u00f2sits tradicionals, \u00e9s a dir el que li d\u00f3na l’autor. Aquestes activitats cerquen reblar o extreure all\u00f2 que tracta de comunicar l’autor. Aquestes activitats tradicionals posteriors a la lectura consoliden el lector com un simple receptor d\u2019informaci\u00f3.<\/p>\n
La conversa o la discussi\u00f3 compartida al voltant d’un text est\u00e0 relacionada amb la visi\u00f3 de la lectura com una activitat interactiva on l\u2019experi\u00e8ncia i els coneixements previs del lector i els factors contextuals ajuden a construir el significat del text. El lector, a trav\u00e9s de la conversa, pren part activa en la construcci\u00f3 del significat perqu\u00e8 hi aporta els seus propis coneixements i la seva pr\u00f2pia experi\u00e8ncia.<\/p>\n
Aix\u00ed en relaci\u00f3 a la lectura i a l’adquisici\u00f3 de la compet\u00e8ncia lectora (i per qu\u00e8 no?) liter\u00e0ria, la conversa sobre el que hom ha llegit cada cop t\u00e9 m\u00e9s import\u00e0ncia.<\/p>\n
Discutir col\u2022lectivament o en petit grup el sentit d\u2019un relat, d\u2019un text informatiu, d\u2019un poema \u00e9s una manera molt efectiva d\u2019implicar-se en la comprensi\u00f3 del text ja que fa que els alumnes mantinguin una actitud activa, vegin qu\u00e8 fan els altres per entendre el que es llegeix, consultin repetidament el text i argumentin les seves interpretacions, de manera que la comprensi\u00f3 esdevingui progressivament m\u00e9s aprofundida.<\/p>\n
Preparar una conversa sobre una lectura no \u00e9s una cosa senzilla perqu\u00e8 cal tenir en compte que el nostre paper, el del docent \u00e9s el d’un conductor, mediador, que els veritables protagonistes s\u00f3n les persones lectores i, per tant, s\u00f3n ells el que han d’expressar la seva opini\u00f3. No es tracta que diguin all\u00f2 que nosaltres donem per suposat, sin\u00f3 all\u00f2 que ells realment han ent\u00e8s.<\/p>\n
Per preparar una discussi\u00f3 liter\u00e0ria, cal atendre als seg\u00fcents aspectes: d\u2019una banda, el docent ha de con\u00e8ixer a fons el text i haver-lo analitzat per tenir localitzats aquells elements o aspectes rellevants que pensi que haurien de sorgir durant la discussi\u00f3; d\u2019altra banda, cal preparar intervencions o preguntes que incentivin la reflexi\u00f3 dels alumnes i els gui\u00efn i condueixin cap a una lectura interpretativa que vagi m\u00e9s enll\u00e0 d\u2019una lectura superficial i argumental.<\/p>\n
Segons la complexitat del text, possiblement s\u2019hagi de fer una presentaci\u00f3 explorat\u00f2ria de l\u2019obra, on si hom ho considera necessari es fa una selecci\u00f3 pr\u00e8via dels principals aspectes a destacar.<\/p>\n