{"id":12706,"date":"2022-03-14T10:54:26","date_gmt":"2022-03-14T09:54:26","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/?p=12706"},"modified":"2022-03-18T10:23:18","modified_gmt":"2022-03-18T09:23:18","slug":"avaluacio-i-feedback","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/general\/avaluacio-i-feedback\/","title":{"rendered":"Avaluaci\u00f3 i feedback"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

L’avaluaci\u00f3 formativa, tal com l’haur\u00edem de concebre avui dia, no consisteix (\u00fanicament) en valorar el progr\u00e9s en l’aprenentatge per part d’un alumne des d’un punt de vista quantitatiu i qualificador. En qualsevol cas, aquest tipus d’avaluaci\u00f3 hauria de coexistir sempre amb un altre tipus de proc\u00e9s de seguiment i de reflexi\u00f3, que ha de permetre que l’alumne sigui conscient en tot moment de cap on va (qu\u00e8 ha d’aprendre), on es troba (com ho est\u00e0 fent), i com podr\u00e0 arribar-hi (qu\u00e8 li caldr\u00e0 fer), tal com afirma l’investigador i divulgador cient\u00edfic: H\u00e9ctor Ruiz.<\/p>\n

Aix\u00ed ho expressen tamb\u00e9 des del grup “Avaluar per aprendre”, AxA: “S\u2019ent\u00e9n com a avaluaci\u00f3 formativa (o avaluaci\u00f3 per aprendre) l\u2019\u00fas de l\u2019avaluaci\u00f3 per millorar l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat, dins una concepci\u00f3 que el situa en el centre dels processos d\u2019aprenentatge. Inclou, per\u00f2, tamb\u00e9, altres usos: la pr\u00e0ctica reflexiva dels docents en els processos de formaci\u00f3 i creixement professional, per exemple, o processos d\u2019avaluaci\u00f3 interna de centre.\u201d<\/p>\n

La finalitat de l\u2019avaluaci\u00f3, doncs, i seguint amb les paraules del mateix grup AxA, \u00e9s “promoure l’autoregulaci\u00f3 de l’aprenent, regular la pr\u00e0ctica docent a partir d’identificar la naturalesa de les dificultats que vagin apareixent, i compartir amb les fam\u00edlies el progr\u00e9s dels seus fills i les accions que es duen a terme des de l’escola i a casa per ajudar-los en el seu aprenentatge”.<\/p>\n

En aquest sentit, podem afirmar rotundament que avaluar \u00e9s aprendre. <\/strong>I com ho podem fer possible, doncs, com a docents? A trav\u00e9s de la utilitzaci\u00f3 de diversos instruments d’avaluaci\u00f3, a trav\u00e9s del llenguatge i les estrat\u00e8gies de feedback, i d’altres estrat\u00e8gies de metecognici\u00f3. Si planifiquem i facilitem aquest tipus d’avaluaci\u00f3 formativa, l\u2019alumne donar\u00e0 sentit a tot all\u00f2 que va aprenent: avaluar\u00e0 (coavaluar\u00e0), s’autoavaluar\u00e0, s’autoregular\u00e0 i, en definitiva, aprendr\u00e0. <\/span><\/p>\n

En aquest proc\u00e9s, per\u00f2, i com a docents, cal que tinguem en compte diversos aspectes, importants en qualsevol nivell o etapa educativa: 1-Les emocions dels nostres alumnes (ser molt curosos amb el llenguatge que utilitzem). 2-Que tothom aprengui a partir del seu nivell, les seves capacitats i el seu estil d’aprenentatge, per\u00f2 sempre, l\u00f2gicament, donant el m\u00e0xim de s\u00ed mateix. 3-Potenciar<\/span> les bones preguntes (i fer-les) m\u00e9s que oferir respostes concretes i tancades. 4-Compartir objectius\/criteris des de l’inici del proc\u00e9s d’aprenentatge. 5-Sempre que calgui, oferir feedback del feedback que hagin proporcionat els alumnes als companys (atenent la vessant emocional que esment\u00e0vem). 6\/ N<\/span>o oblidem que, amb l\u2019avaluaci\u00f3, directament o indirectament, tamb\u00e9 transmetem valors.<\/span><\/p>\n

Des del CRP, us oferim dues infografies que us poden servir a l’hora de reflexionar i con\u00e8ixer el tipus de llenguatge que conv\u00e9 utilitzar a l’aula per tal de proporcionar un bon feedback<\/em>:<\/p>\n

1- La primera \u00e9s l’escala del feedback<\/a>. Com qualsevol escala, aquesta cont\u00e9 diversos esglaons (4), amb verbs o accions clau en aquesta l\u00ednia: clarificar, valorar, exposar dubtes dificultats o inquietuds i, finalment, suggerir o recomanar.<\/p>\n

2- La segona infografia \u00e9s sobre l’estrat\u00e8gia TAG<\/a>, que en angl\u00e8s vol dir: “Tell something you like<\/em>” (digues alguna cosa que t’agrada), “Ask for a question<\/em>” (fes una pregunta), “Give a suggestion<\/em>” (fes un suggeriment).<\/p>\n

Aquestes dues infografies, i estrat\u00e8gies, poden ser d’utilitat en situacions i moments diversos (del docent cap a l’alumne, de l’alumne cap a l’alumne, feedback<\/em> entre iguals), tal com podreu observar en aquest v\u00eddeo<\/a>, tamb\u00e9 enlla\u00e7at en la infografia sobre l’estrat\u00e8gia TAG. En aquesta mateixa infografia, trobareu aquest document<\/a> de suport (d’AxA) amb expressions que permeten oferir un feedback: conc\u00eds, positiu i constructiu.<\/p>\n

Esperem que tant l’article com les infografies us siguin d’utilitat.<\/p>\n

Equip del CRP<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’avaluaci\u00f3 formativa, tal com l’haur\u00edem de concebre avui dia, no consisteix (\u00fanicament) en valorar el progr\u00e9s en l’aprenentatge per part d’un alumne des d’un punt de vista quantitatiu i qualificador. En qualsevol cas, aquest tipus d’avaluaci\u00f3 hauria de coexistir sempre amb un altre tipus de proc\u00e9s de seguiment i de reflexi\u00f3, que ha de permetre […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":12709,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[65,1,295,29],"tags":[369],"class_list":["post-12706","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-crp","category-general","category-novetats-recursos","category-portada","tag-curs-21-22"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12706","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12706"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12706\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12784,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12706\/revisions\/12784"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12709"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12706"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12706"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixemporda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12706"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}