{"id":6769,"date":"2021-02-25T12:09:34","date_gmt":"2021-02-25T11:09:34","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/?p=6769"},"modified":"2021-02-25T12:09:34","modified_gmt":"2021-02-25T11:09:34","slug":"impacte-audiovisual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/innovacio\/bones-practiques\/impacte-audiovisual\/","title":{"rendered":"Impacte audiovisual"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft\" src=\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-content\/uploads\/usu624\/2016\/01\/21abrilb.png\" width=\"319\" height=\"239\" \/><\/p>\n<h3>Dades del centre<\/h3>\n<p><strong>Nom del centre:<\/strong>\u00a0Escola 21 d\u2019abril<br \/>\n<strong>Adre\u00e7a:<\/strong>\u00a0C\/ Narc\u00eds Monturiol, s\/n<br \/>\n<strong>Codi postal:<\/strong>\u00a043896<br \/>\n<strong>Localitat:<\/strong>\u00a0L\u2019Aldea<br \/>\n<strong>Tel\u00e8fon:<\/strong>\u00a0977.45.20.10<br \/>\n<strong>Adre\u00e7a electr\u00f2nica:<\/strong>\u00a0e3004050@xtec.cat<br \/>\n<strong>Servei territorial:<\/strong>\u00a0Terres de l\u2019Ebre<\/p>\n<h3>Breu resum de l\u2019activitat<\/h3>\n<p>Aquesta experi\u00e8ncia pret\u00e9n ser una an\u00e0lisi de l\u2019impacte dels mitjans audiovisuals i de comunicaci\u00f3 al centre. S\u2019utilitza com a fil conductor el treball d\u2019investigaci\u00f3 portat a terme pels alumnes de sis\u00e8 des de l\u2019\u00e0rea TAC, esdevenint en un conjunt de petits projectes elaborats des d\u2019Educaci\u00f3 Infantil a Prim\u00e0ria. S\u2019utilitza com a eix vertebrador l\u2019\u00fas curricular de les TIC.<\/p>\n<h3>\u00c0mbits d\u2019actuaci\u00f3<\/h3>\n<p><strong>Educaci\u00f3 Infantil \/ Prim\u00e0ria.<\/strong><br \/>\n<strong>Curr\u00edculum \/ Gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n<p>L\u2019etapa en que es desenvolupa l\u2019experi\u00e8ncia en un inici es centra en els\/les alumnes de sis\u00e8, ja que han estat els encarregats de la investigaci\u00f3 i de la manipulaci\u00f3 de tota la informaci\u00f3. Amb tot, es considera que aquest projecte ha estat el fruit de la participaci\u00f3 de tots els\/les alumnes de l\u2019escola des d\u2019Educaci\u00f3 Infantil fins a Prim\u00e0ria.<\/p>\n<h3>\u00c0rees\/Mat\u00e8ries\/M\u00f2duls<\/h3>\n<p>Noves tecnologies, Llengua catalana, Matem\u00e0tiques.<\/p>\n<h3>Capacitats\/compet\u00e8ncies<\/h3>\n<ul>\n<li>Tractament de la informaci\u00f3 i compet\u00e8ncia digital.<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia comunicativa ling\u00fc\u00edstica i audiovisual.<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia art\u00edstica i cultural.<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia d\u2019aprendre a aprendre.<\/li>\n<li>Compet\u00e8ncia d\u2019autonomia i iniciativa personal.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Descripci\u00f3 de la bona pr\u00e0ctica<\/h3>\n<p><strong>Curs acad\u00e8mic:<\/strong>\u00a02008-2009<\/p>\n<p><strong>Punt de partida:<\/strong>\u00a0El punt de partida de l\u2019experi\u00e8ncia s\u2019inicia partint de la reflexi\u00f3 des de la comissi\u00f3 TAC del centre sobre la repercussi\u00f3 dels mitjans audiovisuals en el nostre alumnat.<\/p>\n<p><strong>Objectius:<\/strong><\/p>\n<p>En relaci\u00f3 al professorat:<\/p>\n<ul>\n<li>Reflexionar amb els alumnes sobre les dades obtingudes, de manera que prenguin consci\u00e8ncia de la situaci\u00f3 real.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer quin impacte audiovisual tenen les MAVS en els nostres alumnes.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer quins s\u00f3n els h\u00e0bits dels nostres alumnes com a consumidors de MAVS.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer les prefer\u00e8ncies dels alumnes respecte a la programaci\u00f3 televisiva.<\/li>\n<li>Con\u00e8ixer quines s\u00f3n les condicions de la recepci\u00f3 televisiva en les llars dels nostres infants.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En relaci\u00f3 a l\u2019alumnat:<\/p>\n<ul>\n<li>Observar i reflexionar sobre la influ\u00e8ncia dels mitjans de comunicaci\u00f3 en la nostra vida.<\/li>\n<li>Observar quins s\u00f3n els MAVS que tenen a casa i veure quin \u00fas en fan.<\/li>\n<li>Observar quina \u00e9s la pres\u00e8ncia del televisor en les nostres llars i determinar fins a quin punt aquesta pres\u00e8ncia condiciona o modifica les relacions familiars.<\/li>\n<li>Utilitzar les TIC com a eina d\u2019investigaci\u00f3, recerca i processament de la informaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Desenvolupament de l\u2019experi\u00e8ncia:<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Definir els blocs de continguts. Es va reflexionar i decidir qu\u00e8 es volia focalitzar el treball i centrar-se en aquells mitjans m\u00e9s coneguts i possiblement m\u00e9s utilitzats per la majoria de la poblaci\u00f3.<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3 de l\u2019enquesta . Vam redactar 21 preguntes relacionades amb cada bloc utilitzant un llenguatge coeducatiu i no sexista. Vam ser assessorats per l\u2019assessora TAC del Baix Ebre.<\/li>\n<li>Fem d\u2019enquestadors\/es. Fem dos grups de treball. El primer grup vam enquestar a l\u2019alumnat de Cicle Inicial i l\u2019altre grup a Cicle Mitj\u00e0 i Cicle Superior.<\/li>\n<li>Sistematitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 obtinguda. Recollim les enquestes. Elaborem conjuntament una taula amb l\u2019editor de text i de forma conjunta amb el projector elaborem un full de c\u00e0lcul per tal de processar la informaci\u00f3.<\/li>\n<li>Discussi\u00f3, an\u00e0lisi i debat sobre la informaci\u00f3 que hem obtingut. El debat es va obrir un cop l\u2019alumnat van presentar les gr\u00e0fiques als seus\/es companys\/es de classe. El proc\u00e9s es va gravar i amb el seu visionament vam poder millorar la nostra exposici\u00f3.<\/li>\n<li>Xerrada de difusi\u00f3 a l\u2019alumnat de l\u2019escola: conclusions i reflexions. Va ser la cloenda de tot el treball realitzat<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Treball competencial:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Reflexi\u00f3 de la Comissi\u00f3 TAC (professorat)<\/li>\n<li>Definir blocs de continguts (h\u00e0bits, la televisi\u00f3, la r\u00e0dio, l\u2019ordinador, les vidioc\u00f2nsoles. Recerca d\u2019informaci\u00f3 i elaboraci\u00f3 dels corresponents presentacions. (alumnat)<\/li>\n<li>Elaboraci\u00f3 de l\u2019enquesta i aplicaci\u00f3 d\u2019aquesta (alumnat)<\/li>\n<li>Sistematitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 obtinguda. Elaboraci\u00f3 de gr\u00e0fiques i percentatges. Elaboraci\u00f3 de presentacions.<\/li>\n<li>Xerrada de difusi\u00f3 dels\/les alumnes de sis\u00e8 als companys\/es.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Temporitzaci\u00f3:<\/strong><\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td><strong>ACTIVITAT<\/strong><\/td>\n<td><strong>DATA D\u2019INICI<\/strong><\/td>\n<td><strong>DATA D\u2019ACABAMENT<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Reflexi\u00f3 de la Comissi\u00f3 TAC<\/td>\n<td>7 d\u2019octubre<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Definir blocs de contingut<\/td>\n<td>10 novembre<\/td>\n<td>24 novembre<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Fem d\u2019enquestadors<\/td>\n<td>8 desembre<\/td>\n<td>22 desembre<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sistematitzaci\u00f3 de la informaci\u00f3 obtinguda<\/td>\n<td>29 desembre<\/td>\n<td>26 gener<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Xerrada de difusi\u00f3 dels\/les alumnes de sis\u00e8<\/td>\n<td>18 Febrer<\/td>\n<td>25 Febrer<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Avaluaci\u00f3 EI: Dibuix de les conclusions.<br \/>\nCM I CS: Creaci\u00f3 d\u2019un formulari de valoraci\u00f3 mitjan\u00e7ant el GMAIL.<\/td>\n<td>2 Mar\u00e7<\/td>\n<td>11 Mar\u00e7<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Projectes: EI: l\u2019anunci i les joguines<br \/>\nCM:El debat: animals al zoo<br \/>\no animals en llibertat?<br \/>\nCM: La Televisi\u00f3 per Internet:<br \/>\nParlem de la crisi econ\u00f2mica.<\/td>\n<td>5 Mar\u00e7<\/td>\n<td>\u2014\u2014<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Recursos humans i materials:<\/strong><\/p>\n<p><strong>humans:<\/strong><br \/>\n<strong>materials:<\/strong>\u00a0\u00a0ordinadors, c\u00e0mera, videoc\u00e0mera, \u2026<\/p>\n<p><strong>Valoracions i conclusions:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>La majoria d\u2019alumnes van a dormir a les 22:00 h (50%)<\/li>\n<li>La majoria d\u2019alumnes es desperten a les 8:00 (67%) i miren la TV abans d\u2019anar al col\u00b7legi (63%)<\/li>\n<li>La majoria d\u2019alumnes prefereixen mirar la TV mentre mengen. Aix\u00f2 afectar\u00e0 que no tinguin conversaci\u00f3.<\/li>\n<li>Bastants alumnes miren la TV a la tarda (61%). Tot i que un percentatge elevat tamb\u00e9 ho fa abans i despr\u00e8s de sopar.<\/li>\n<li>Un 34% d\u2019alumnes miren la TV 2 o 3h al dia.<\/li>\n<li>El nombre d\u2019hores en caps de setmana augmenta. Aix\u00f2 vol dir que els xiquets i xiquetes prefereixen mirar la TV que buscar altres alternatives d\u2019oci.<\/li>\n<li>A casa els alumnes tenen de mitjana entre 2 o 3 TV (31%, 30% respectivament). Si el divertit \u00e9s mirar la Tv en fam\u00edlia i tots junts, no son massa televisors?<\/li>\n<li>Molts alumnes NO tenen TV a l\u2019habitaci\u00f3 (63%).<\/li>\n<li>Per\u00f2 un percentatge elevat (37%) si que en tenen.<\/li>\n<li>Un 58% dels nens i nenes demanen perm\u00eds per mirar la TV en front a un 42% que no ho fan.<\/li>\n<li>El 76% dels nens i nenes tenen ordinador a casa respecte al 22% dels nens i nenes que no en tenen.<\/li>\n<li>El 76% dels nens i nenes solen jugar amb l\u2019ordenador.<\/li>\n<li>El 24% dels nens i nenes no juguen amb l\u2019ordenador.<\/li>\n<li>En conclusi\u00f3 el mitj\u00e0 audiovisual preferit \u00e9s l\u2019ordinador, seguit de la Televisi\u00f3 i de la Play.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Documentaci\u00f3 complement\u00e0ria:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>CISCART, C, HERR\u00c1IZ; MACKAY, A; RIBES, C, TERRADAS, C. (1999): Els Audiovisuals a l\u2019aula. Projecte televisi\u00f3: de casa a l\u2019escola. Fam\u00edlia i televisi\u00f3. Servei de Difusi\u00f3 i Publicacions. III Col\u00b7lecci\u00f3.<\/li>\n<li>FERR\u00c9S I PRATS, J. Com veure la TV?. (2005) . La publicitat. Material did\u00e0ctic per a infants i joves. Ed:II Consell de l\u2019Audiovisual a Catalunya.<\/li>\n<li>Programaci\u00f3 d\u2019inform\u00e0tica de la ZER MESTRAL.<\/li>\n<li>Departament de Catalunya. Departament d\u2019Educaci\u00f3 i Universitats. (2006-2007). Educaci\u00f3 en comunicaci\u00f3 audiovisual a infantil i prim\u00e0ria. Programes d\u2019Innovaci\u00f3 Educativa.<\/li>\n<li>Televisi\u00f3 i fam\u00edlia: activitats a debat. F\u00f2rum d\u2019entitats de persones usu\u00e0ri de l\u2019audiovisual. Consell de l\u2019Audiovisual a Catalunya.<\/li>\n<li>Imatges extretes de:<br \/>\n<a href=\"http:\/\/office.microsoft.com\/es-es\/clipart\/default.aspx\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/office.microsoft.com\/es-es\/clipart\/default.aspx<\/a><br \/>\n<a href=\"http:\/\/www.quieroalgodiferente.com\/2007\/04\/19\/efectos-opticos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">http:\/\/www.quieroalgodiferente.com\/2007\/04\/19\/efectos-opticos\/<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Aspectes innovadors:\u00a0<\/strong>Partint d\u2019aquest rerafons la idea ha estat utilitzar totes les eines inform\u00e0tiques programades des de l\u2019\u00e0rea TAC per aquest curs.<\/p>\n<p>S\u2019ha incl\u00f2s integrar les TIC en les diferents \u00e0rees del curriculum, aix\u00ed com tota la comunitat educativa i altres agents externs com teveon.<\/p>\n<p><strong>Criteris d\u2019avaluaci\u00f3:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Dibuixos realitzats per l\u2019alumnat, opinions personals extretes del debat i de la reflexi\u00f3.<\/li>\n<li>L\u2019alumnat ha utilitzat el formulari del GMAIL del google docs com a eina d\u2019avaluaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Autoria de l\u2019experi\u00e8ncia<\/h3>\n<p><strong>Coordinaci\u00f3:<\/strong>\u00a0M\u00aaCarme Mart\u00ednez Vidal<br \/>\n<strong>Professorat implicat:<\/strong>\u00a0El claustre de mestres.<\/p>\n<h3>Contacte<\/h3>\n<p><strong>Nom i cognoms:<\/strong>\u00a0M\u00aaCarme Mart\u00ednez Vidal<br \/>\n<strong>Tel\u00e8fon:<\/strong>\u00a0977 45 20 10<br \/>\n<strong>Unitat:<\/strong>\u00a0SERVEI TERRITORIAL TERRES DE L\u2019EBRE.<\/p>\n<h3>Resum per accedir a la fitxa<\/h3>\n<p><strong>T\u00edtol:<\/strong>\u00a0Quin \u00e9s l\u2019impacte audiovisual en el nostre alumnat?<br \/>\n<strong>Centre:<\/strong>\u00a0Escola 21 d\u2019Abril<br \/>\n<strong>Poblaci\u00f3:<\/strong>\u00a0L\u2019Aldea<br \/>\n<strong>\u00c0mbit d\u2019actuaci\u00f3:<\/strong>\u00a0Educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria<br \/>\n<strong>Breu descripci\u00f3:<\/strong>\u00a0Aquesta experi\u00e8ncia pret\u00e9n ser una an\u00e0lisi de l\u2019impacte dels mitjans audiovisuals i de comunicaci\u00f3 al nostre centre. Tenint com a fil conductor el treball d\u2019investigaci\u00f3 portat a terme pels alumnes de sis\u00e8 des de l\u2019\u00e0rea TAC i esdevenint en un conjunt de petits projectes elaborats des d\u2019Educaci\u00f3 Infantil a Prim\u00e0ria, tenint com a eix vertebrador l\u2019\u00fas curricular de les TIC.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ESC 21 d&#8217;abril<br \/>\nCicle superior<br \/>\nInterdisciplinar<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1688,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[159],"tags":[],"class_list":["post-6769","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bones-practiques"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6769","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6769"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6769\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6770,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6769\/revisions\/6770"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1688"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6769"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6769"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6769"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}