{"id":6744,"date":"2021-02-23T17:18:37","date_gmt":"2021-02-23T16:18:37","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/?p=6744"},"modified":"2021-02-23T17:18:37","modified_gmt":"2021-02-23T16:18:37","slug":"telenoticies-cinta-curto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/innovacio\/bones-practiques\/telenoticies-cinta-curto\/","title":{"rendered":"Telenot\u00edcies Cinta Curto"},"content":{"rendered":"

<\/p>\n

Dades del centre<\/h3>\n

Nom del centre:<\/strong>\u00a0Escola Cinta Curto
\nAdre\u00e7a:<\/strong>\u00a0C\/ Juan Sebasti\u00e1n Elcano, 23-29
\nCodi postal:<\/strong>\u00a043500
\nLocalitat:<\/strong>\u00a0Tortosa
\nTel\u00e8fon:<\/strong>\u00a0977.58.88.31
\nAdre\u00e7a electr\u00f2nica:<\/strong>\u00a0e3008912@xtec.cat
\nServei territorial:<\/strong>\u00a0Terres de l\u2019Ebre<\/p>\n

Breu resum de l\u2019activitat<\/h3>\n

Aquesta pr\u00e0ctica s\u2019emmarca en una activitat de sisena hora anomenada Destreses. Es realitza a tota l\u2019Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria i promou el treball internivells i les compet\u00e8ncies comunicatives, tant la ling\u00fc\u00edstica i audiovisual com l\u2019art\u00edstica i cultural. Es distribueix l\u2019alumnat del cicle en tres grups heterogenis, que treballen trimestralment un dels tres blocs que componen l\u2019activitat: Cant Coral, Arts and crafts i Teatre.<\/p>\n

Telenot\u00edcies Cinta Curto \u00e9s l\u2019activitat de Teatre de Cicle Inicial. S\u2019ha elaborat a partir del treball fet al cicle sobre la not\u00edcia i l\u2019entrevista i segueix el format d\u2019un programa televisiu d\u2019aquestes caracter\u00edstiques, tractant temes propers als infants i emprant com a suport visual de les not\u00edcies fotografies i\/o powerpoints elaborats pel mateix alumnat. Vol contribuir a integrar en una activitat art\u00edstica continguts treballats a diferents \u00e0rees i aspectes metadisciplinaris contemplats al PEC, a la vegada que potencia el treball col\u00b7laboratiu, tant de l\u2019alumnat com dels docents, la implicaci\u00f3 de les fam\u00edlies i el sentiment de corresponsabilitat en conviure i respectar l\u2019entorn.<\/p>\n

\u00c0mbits d\u2019actuaci\u00f3<\/h3>\n

Etapa:<\/strong>\u00a0Cicle Inicial
\nEducaci\u00f3 Prim\u00e0ria<\/strong>
\nCurr\u00edculum \/ Gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3<\/strong><\/p>\n

\u00c0rees\/Mat\u00e8ries\/M\u00f2duls<\/h3>\n

Inter\/metadisciplinar.<\/p>\n

Capacitats\/compet\u00e8ncies<\/h3>\n

Compet\u00e8ncies comunicatives<\/strong><\/p>\n

    \n
  • Expressar idees i organitzar informacions de manera efica\u00e7 i intel\u00b7ligible sobre espais, fets, problemes i fen\u00f2mens geogr\u00e0fics, hist\u00f2rics, socials, naturals i tecnol\u00f2gics.<\/li>\n
  • Comunicar idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar, per conv\u00e8ncer, per dialogar.<\/li>\n
  • Utilitzar convencions cartogr\u00e0fiques, matem\u00e0tiques i cient\u00edfiques i saber interpretar-les.<\/li>\n<\/ul>\n

    Compet\u00e8ncies metodol\u00f2giques<\/strong><\/p>\n

      \n
    • Plantejar-se preguntes que puguin ser objecte d\u2019investigaci\u00f3.<\/li>\n
    • Utilitzar habilitats de planificaci\u00f3 de treball.<\/li>\n
    • Utilitzar habilitats per a la recollida i tractament de la informaci\u00f3.<\/li>\n
    • Utilitzar el pensament cr\u00edtic i creatiu per a l\u2019an\u00e0lisi de la informaci\u00f3, la resoluci\u00f3 de problemes i la presa de decisions.<\/li>\n<\/ul>\n

      Compet\u00e8ncies personals<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Aplicar coneixements i habilitats en contextos familiars i del seu entorn.<\/li>\n
      • Dissenyar i aplicar projectes individuals i col\u00b7lectius de manera responsable i creativa.<\/li>\n
      • Desenvolupar habilitats personals (autoestima, autocr\u00edtica, autoreflexi\u00f3, autoaprenentatge, iniciativa, \u2026) que afavoreixen les relacions interpersonals.<\/li>\n<\/ul>\n

        Compet\u00e8ncies espec\u00edfiques<\/strong><\/p>\n

          \n
        • Con\u00e8ixer i comprendre el context natural, social, cultural i tecnol\u00f2gic on est\u00e0 immers.<\/li>\n
        • Utilitzar cr\u00edticament fonts d\u2019informaci\u00f3 que usin diferents tipus de suport per observar i analitzar l\u2019entorn.
          \nIdentificar un problema de naturalesa geogr\u00e0fica o mediambiental, ubicar-lo en el territori, analitzar-ne les causes i les conseq\u00fc\u00e8ncies i el rol dels seus protagonistes, valorar les alternatives al problema i fer-ne una proposta pr\u00f2pia que es pugui dur a la pr\u00e0ctica, tenint en compte l\u2019\u00fas sostenible del medi.<\/li>\n
        • Identificar i valorar elements del patrimoni.<\/li>\n
        • Valorar la democr\u00e0cia com a forma de conviv\u00e8ncia i de govern que permet exercir i respectar els drets i deures individuals i col\u00b7lectius.<\/li>\n
        • Participar en la vida col\u00b7lectiva de la classe, l\u2019escola i la localitat, posant en pr\u00e0ctica habilitats socials que afavoreixen les relacions interpersonals.<\/li>\n
        • Actuar en el marc de projectes col\u00b7lectius per resoldre problemes i millorar la vida de la comunitat i per promoure una vida saludable.<\/li>\n<\/ul>\n

          Descripci\u00f3 de la bona pr\u00e0ctica<\/h3>\n

          Curs acad\u00e8mic: 2008-2009<\/strong><\/p>\n

          Punt de partida:<\/strong>\u00a0L\u2019escola, en haver d\u2019incorporar la sisena hora, es va proposar que aquesta nova experi\u00e8ncia, que comportava uns importants canvis organitzatius, serv\u00eds per impulsar innovacions en el tractament curricular i en la gesti\u00f3 de l\u2019acci\u00f3 docent, aix\u00ed com en el treball en equip i cooperatiu entre l\u2019alumnat.<\/p>\n

          Formem part de la Xarxa de Compet\u00e8ncies B\u00e0siques de Prim\u00e0ria 2001 i ens \u00e9s habitual realitzar processos d\u2019avaluaci\u00f3 cap a la millora. Fruit de la reflexi\u00f3 del claustre al voltant del PEC i dels resultats de les diferents avaluacions, s\u2019acorda emprar la sisena hora per potenciar el treball competencial i l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat des d\u2019un enfocament inclusiu.<\/p>\n

          Objectius:<\/strong><\/p>\n

            \n
          • Buscar i seleccionar informaci\u00f3 sobre fets rellevants de l\u2019entorn proper (familiar, escolar i social).<\/li>\n
          • Elaborar, a partir de l\u2019an\u00e0lisi, el gui\u00f3 d\u2019una obra teatral seguint el format d\u2019un telenot\u00edcies.<\/li>\n
          • Reflexionar sobre la dimensi\u00f3 social i cultural dels mitjans de comunicaci\u00f3 audiovisual per tal de comen\u00e7ar a entendre el m\u00f3n i actuar per la seva millora.<\/li>\n
          • Reflexionar sobre la dimensi\u00f3 social i cultural del teatre i comprendre les seves relacions amb altres \u00e0mbits art\u00edstics i amb els mitjans de comunicaci\u00f3.<\/li>\n
          • Implicar a les fam\u00edlies en la tasca educativa.<\/li>\n
          • Participar en el treball cooperatiu amb el grup per argumentar i consensuar.<\/li>\n
          • Emprar l\u2019avaluaci\u00f3 de la tasca de cadasc\u00fa i la dels altres, en l\u2019expressi\u00f3 oral, escrita i art\u00edstica com estrat\u00e8gia per aprendre de l\u2019error i millorar la comunicaci\u00f3.<\/li>\n
          • Adonar-se de la responsabilitat de tothom i en tots els \u00e0mbits per conviure i preservar l\u2019entorn.<\/li>\n
          • Utilitzar les TIC com a mitj\u00e0 de comunicaci\u00f3 i informaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n

            Desenvolupament de l\u2019experi\u00e8ncia:<\/strong>\u00a0Abans de l\u2019inici de les classes, l\u2019equip docent del cicle distribueix l\u2019alumnat en tres grups heterogenis de 16\/17 persones d\u2019acord amb el nombre d\u2019alumnes del cicle. S\u2019assignen les activitats als tres mestres que en seran responsables de la seva realitzaci\u00f3.<\/p>\n

            Per a teatre s\u2019acorden les aportacions que es faran des de diferents \u00e0rees (Llengua i literatura catalana, Coneixement del medi natural, social i cultural, Educaci\u00f3 art\u00edstica i Educaci\u00f3 f\u00edsica) i s\u2019elaboren les primeres unitats de programaci\u00f3 a partir dels continguts seleccionats per a l\u2019activitat.<\/p>\n

            S\u2019informa les fam\u00edlies de l\u2019activitat i de l\u2019aportaci\u00f3 que hauran de fer des de casa.<\/p>\n

            L\u2019alumnat de cada grup de teatre elabora les not\u00edcies, a partir dels seus interessos, sobre temes d\u2019actualitat en l\u2019\u00e0mbit escolar i de l\u2019entorn proper. Es classifiquen segons els apartats dedu\u00efts a l\u2019analitzar els diversos telenot\u00edcies visualitzats en fam\u00edlia:<\/p>\n

              \n
            • Titulars<\/li>\n
            • Internacional<\/li>\n
            • Cultura<\/li>\n
            • Esports<\/li>\n
            • El tr\u00e0nsit<\/li>\n
            • El temps<\/li>\n<\/ul>\n

              Se seleccionen, per consens, les not\u00edcies que formaran part del telenot\u00edcies, aix\u00ed com els seus suports visuals. Es prepara i realitza la representaci\u00f3 teatral del telenot\u00edcies.<\/p>\n

              Treball competencial:\u00a0<\/strong>Ens hem proposat emprar una metodologia que tingui present el treball competencial des de la integraci\u00f3 del coneixement (p.e. es treballa des de la transversalitat, l\u2019\u00fas de les TIC, els mitjans audiovisuals, \u2026), la funcionalitat dels aprenentatges (p.e. es parteix de not\u00edcies de l\u2019actualitat, connectar amb els interessos de l\u2019alumnat, \u2026) i l\u2019autonomia personal (p.e. es combina treball individual i treball cooperatiu, l\u2019autoregulaci\u00f3, \u2026).<\/p>\n

              Es realitzen activitats de tipologia diversa, entre d\u2019altres:<\/p>\n

                \n
              • D\u2019observaci\u00f3: en les sortides de treball per con\u00e8ixer l\u2019entorn.<\/li>\n
              • D\u2019an\u00e0lisi\/s\u00edntesi: visualitzaci\u00f3 de telenot\u00edcies i concreci\u00f3 del gui\u00f3.<\/li>\n
              • De comunicaci\u00f3: a trav\u00e9s de mitjans d\u2019expressi\u00f3 verbal, corporal i art\u00edstica.<\/li>\n
              • De memoritzaci\u00f3: estudi del paper a representar.<\/li>\n
              • D\u2019avaluaci\u00f3: coavalauaci\u00f3.<\/li>\n<\/ul>\n

                S\u2019utilitzen diverses formes d\u2019agrupament segons l\u2019activitat i tenint present l\u2019atenci\u00f3 a la diversitat:<\/p>\n

                  \n
                • Gran grup (cicle): per explicar l\u2019activitat Destreses (organitzaci\u00f3, objectius, distribuci\u00f3 de l\u2019alumnat, \u2026). Tamb\u00e9 a final de curs quan es representa l\u2019obra, amb la totalitat de l\u2019alumnat, per a la comunitat educativa.<\/li>\n
                • Grup classe (nivell): per treballar les dos tipologies textuals, les sortides, can\u00e7ons, \u2026<\/li>\n
                • Grup redu\u00eft (Teatre): seleccionar not\u00edcies, elaborar el gui\u00f3, assajar, \u2026<\/li>\n
                • Treball per parelles: escriptura de les not\u00edcies, elaboraci\u00f3 de suports visuals, \u2026<\/li>\n
                • Treball individual: recerca d\u2019informaci\u00f3, segons el paper a representar: lectura o memoritzaci\u00f3, \u2026<\/li>\n<\/ul>\n

                  Espais diversos:<\/p>\n

                    \n
                  • Aula polivalent del centre: per a les activitats de cicle i les de teatre. Tamb\u00e9 per a la representaci\u00f3 final.<\/li>\n
                  • Aula ordin\u00e0ria: per a les espec\u00edfiques de nivell.<\/li>\n
                  • Llar familiar: visualitzaci\u00f3 de telenot\u00edcies.<\/li>\n
                  • Auditori municipal: representaci\u00f3 de l\u2019obra dintre de la Mostra de Teatre Escolar del Baix Ebre 2009.<\/li>\n<\/ul>\n

                    Temporitzaci\u00f3:<\/strong>\u00a01 hora setmanal durant tot el curs.<\/p>\n

                    Recursos humans i materials:<\/strong><\/p>\n

                      \n
                    • humans:\n
                        \n
                      • alumnat i equip docent de cicle inicial;<\/li>\n
                      • familiars de l\u2019alumnat i direcci\u00f3 de l\u2019escola;<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n
                      • materials:\n
                          \n
                        • ordinador, internet, can\u00f3 de projecci\u00f3, c\u00e0meres de fotos, televisors;<\/li>\n
                        • diaris, revistes, cartolines, pintures i papers diversos, \u2026<\/li>\n
                        • dossiers de sortides de treball i material audiovisual elaborat per l\u2019alumnat a partir d\u2019enquestes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n

                          Valoracions i conclusions:<\/strong>\u00a0la valoraci\u00f3 que en fem \u00e9s molt positiva, ja que:<\/p>\n

                            \n
                          • Augmenta la motivaci\u00f3 de l\u2019alumnat, dels docents i de les fam\u00edlies.<\/li>\n
                          • Socialitza l\u2019alumnat en la seva comunitat.<\/li>\n
                          • Promou la interdisciplinarietat i la coordinaci\u00f3 entre els docents.<\/li>\n
                          • Permet atendre millor la diversitat: grup redu\u00eft, treball cooperatiu, intervenci\u00f3 de la mestra donant ajut segons necessitats, \u2026<\/li>\n
                          • Contempla la possibilitat que l\u2019alumnat s\u2019enfronti a esdeveniments inesperats (no funciona internet, representaci\u00f3 de l\u2019obra fora de l\u2019escola, substituci\u00f3 per abs\u00e8ncia d\u2019un\/a company\/a, \u2026)<\/li>\n
                          • Potencia l\u2019assoliment de les Compet\u00e8ncies B\u00e0siques.<\/li>\n<\/ul>\n

                            Documentaci\u00f3 complement\u00e0ria:<\/strong><\/p>\n

                              \n
                            • http:\/\/www.xtec.cat\/ceipcintacurto\/activitat\/activitat.htm<\/li>\n
                            • Escola Cinta Curto: (2009) \u201cEntre amics\u201d. Anuari escolar n\u00fam. 4.<\/li>\n
                            • http:\/\/phobos.xtec.cat\/edubib\/intranet<\/li>\n
                            • Teixid\u00f3, J. (2008): \u201cLa sisena hora a prim\u00e0ria. M\u00e9s enll\u00e0 d\u2019un canvi a l\u2019horari escolar\u201d. Editorial Gra\u00f3. Biblioteca de Guix. Barcelona.<\/li>\n<\/ul>\n

                              Aspectes innovadors:<\/strong><\/p>\n

                                \n
                              • L\u2019organitzaci\u00f3 dels centre al servei de l\u2019optimitzaci\u00f3 dels recursos per afavorir la millora dels resultats d\u2019ensenyament i d\u2019aprenentatge i la cohesi\u00f3 social.<\/li>\n
                              • La metodologia de treball.<\/li>\n
                              • El desenvolupament de projectes d\u2019innovaci\u00f3 globals de centre.<\/li>\n<\/ul>\n

                                Efici\u00e8ncia:<\/p>\n

                                  \n
                                • Es milloren les relacions entre l\u2019alumnat i amb l\u2019entorn.<\/li>\n
                                • Mestra i alumnes aprenen junts mentre gaudeixen de l\u2019activitat.<\/li>\n
                                • Es transfereixen els aprenentatges i s\u2019afavoreix l\u2019atenci\u00f3, la concentraci\u00f3, la mem\u00f2ria, la comprensi\u00f3 i l\u2019expressi\u00f3 ling\u00fc\u00edstica, audiovisual i corporal.<\/li>\n<\/ul>\n

                                  Criteris d\u2019avaluaci\u00f3:<\/strong>\u00a0Les unitats de programaci\u00f3 de les \u00e0rees implicades contemplen els seus propis criteris d\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n

                                  En quant a l\u2019activitat de Teatre, els darrers minuts de cada sessi\u00f3 es dediquen a conversar sobre el desenvolupament de la mateixa. La mestra utilitza la mediaci\u00f3 verbal per acompanyar en la reflexi\u00f3 i n\u2019\u00e9s l\u2019alumnat qui valora encerts, errors i proposa canvis, facilitant aix\u00ed l\u2019autoavaluaci\u00f3 i la coavaluaci\u00f3 com una activitat m\u00e9s d\u2019aprenentatge.<\/p>\n

                                  Autoria de l\u2019experi\u00e8ncia<\/h3>\n

                                  Coordinaci\u00f3:<\/strong>\u00a0Cinta Codorniu Gisbert
                                  \nProfessorat implicat:<\/strong>\u00a0Mestres de Cicle Inicial i direcci\u00f3 de l\u2019escola.<\/p>\n

                                  Contacte<\/h3>\n

                                  Nom i cognoms:<\/strong>\u00a0Cinta Codorniu Gisbert i Teresa Vizcarro Gianni
                                  \nTel\u00e8fon:<\/strong>\u00a0977 58 88 31
                                  \nUnitat:<\/strong>\u00a0Escola Cinta Curto.<\/p>\n

                                  Resum per accedir a la fitxa<\/h3>\n

                                  T\u00edtol:<\/strong>\u00a0Telenot\u00edcies Cinta Curto
                                  \nCentre:<\/strong>\u00a0Escola Cinta Curto
                                  \nPoblaci\u00f3:<\/strong>\u00a0Tortosa
                                  \n\u00c0mbit d\u2019actuaci\u00f3:<\/strong>\u00a0Cicle Inicial, Educaci\u00f3 Prim\u00e0ria, Curr\u00edculum\/Gesti\u00f3 i organitzaci\u00f3
                                  \nBreu descripci\u00f3:<\/strong>\u00a0\u00c9s una activitat de sisena hora en que l\u2019alumnat elabora i representa una obra de teatre. Cal deduir l\u2019estructura d\u2019un telenot\u00edcies \u2013 pr\u00e8via visualitzaci\u00f3 en fam\u00edlia -, seleccionar fets ocorreguts en l\u2019entorn proper i confegir, emprant suport audiovisual, el programa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                                  ESC Cinta Curto
                                  \nCicle inicial
                                  \nInterdisciplinar<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1655,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[159],"tags":[],"class_list":["post-6744","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-bones-practiques"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6744","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6744"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6744\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6745,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6744\/revisions\/6745"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1655"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6744"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6744"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixebre\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6744"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}