{"id":8412,"date":"2018-06-21T11:42:24","date_gmt":"2018-06-21T09:42:24","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixcamp\/?p=8412"},"modified":"2018-06-21T11:53:44","modified_gmt":"2018-06-21T09:53:44","slug":"de-profe-a-profe-aprenentatge-entre-iguals","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixcamp\/recursos-pfz\/de-profe-a-profe-aprenentatge-entre-iguals\/","title":{"rendered":"De profe a profe, aprenentatge entre iguals"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n\n
Nom de l\u2019experi\u00e8ncia<\/b><\/h6>\n

De profe a profe, aprenentatge entre iguals \u2013 7022050500<\/p>\n

Modalitat i tipus d\u2019activitat formativa<\/b><\/h6>\n

Formaci\u00f3 interna de centre. Secund\u00e0ria en general<\/td>\n

\n
Curs escolar<\/b><\/h6>\n

2017-18<\/p>\n

Formador\/a<\/b><\/h6>\n

Xavi Roca Mart\u00ednez<\/p>\n

<\/h6>\n<\/td>\n<\/tr>\n
\n
Objectius de l\u2019activitat formativa<\/b><\/h6>\n

Observar les classes entre companys que condueixen a la reflexi\u00f3
\nElaborar propostes de millora en la gesti\u00f3 d’aula del docent
\nCompartir reflexions envers la pr\u00f2pia feina i la dels companys<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
PROPOSTA D\u2019APROFITAMENT\/ TRANSFER\u00c8NCIA DE LA FORMACI\u00d3<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
Premisa<\/strong><\/h6>\n

<\/b>Reflexionar sobre la nostra pr\u00e0ctica docent \u00e9s una activitat fonamental per a la millora de la qualitat educativa. Sovint, per\u00f2, les innovacions i canvis metodol\u00f2gics arriben al professorat des de l’exterior, i poden entrar en conflicte amb la manera de fer o pensar dels docents, de vegades tamb\u00e9 amb una certa manca de formaci\u00f3.<\/p>\n

Objectiu de l’activitat<\/strong><\/h6>\n

L\u2019objectiu de l’activitat \u201cDe profe a profe: aprenentatge entre iguals\u201d \u00e9s invertir aquesta direcci\u00f3, i esdevenir un espai on les propostes de millora metodol\u00f2giques sorgeixin del propi claustre, \u00e9s a dir, des de l’interior de l’equip docent.<\/p>\n

Metodologia<\/strong><\/h6>\n

A trav\u00e9s de dues rondes de visites i dues sessions de reflexi\u00f3, els professors que han participat en l’experi\u00e8ncia han actuat com a observadors de la tasca docent dels seus companys, de la mateixa manera en qu\u00e8 han estat observats per ells. Despr\u00e9s d’aquesta primera ronda de visites a l’aula, la primera sessi\u00f3 de reflexi\u00f3 conjunta va servir per comentar, un per un, els punts forts i punts febles i els aspectes a millorar de cadasc\u00fan d’ells.<\/p>\n

Tots els participants en aquesta primera sessi\u00f3 de reflexi\u00f3 van coincidir en la quantitat i la qualitat dels aprenentatges, i en la pot\u00e8ncia il\u00b7lustradora del fet d’assistir a classes de companys i de rebre’n visites. Des d’una actitud de cr\u00edtica i d’autocr\u00edtica positiva, els professors analitzaven les pr\u00f2pies observacions, i el debat pedag\u00f2gic que es va produ\u00efr va resultar molt enriquidor. Els elements que es van observar van esdevenir una mena de \u201cllibre d’estil\u201d originat des de l’interior de l’equip docent, i no des de l’exterior.<\/p>\n

La segona part del curs va comen\u00e7ar despr\u00e9s que cada professor es propos\u00e9s un nombre d’objectius a assolir. Cada profesor va escollir, d’entre totes les observacions rebudes, aquelles que va considerar adients, i despr\u00e9s es va iniciar una segona ronda de visites per comprovar si aquells objectius s’havien assolit. D’aquesta manera la transfer\u00e8ncia a l’aula va ser directa (nivell 3)<\/strong> i comprovable, i en tots els casos la valoraci\u00f3 ha estat positiva.<\/p>\n

L\u2019avaluaci\u00f3 de la transfer\u00e8ncia 3 tracta de comprovar el grau en qu\u00e8 els coneixements, les habilitats i les actituds apresos durant la formaci\u00f3 generen millores en l\u2019actuaci\u00f3 docent a l\u2019aula i al centre.<\/em>
\n Pret\u00e9n identificar qu\u00e8 s\u2019ha incorporat que signifiqui una millora en l\u2019actuaci\u00f3 docent en relaci\u00f3 amb el propi punt de partida i l\u2019horitz\u00f3 que marquen els objectius i els criteris d\u2019avaluaci\u00f3 de l\u2019activitat formativa.<\/em><\/p>\n

Finalment, en una darrera sessi\u00f3 de reflexi\u00f3, els participants en l’activitat van tancar el curs amb un darrer seguit de propostes i d’accions relacionades amb el conjunt de reflexions que s’havien produ\u00eft durant el curs.<\/p>\n

Valoraci\u00f3<\/strong><\/h6>\n

L’activitat ha estat un \u00e8xit. Donar veu al professorat i permetre que les seves millores sorgeixin de les seves pr\u00f2pies inquietuds i dels companys, ja no de professi\u00f3 sin\u00f3 del mateix institut, ha perm\u00e8s un aprenentatge individualitzat i horitzontal, i ha contribuit a la cohesi\u00f3 del grup, un altre dels factors m\u00e9s pesants en el bon funcionament d’un centre.<\/p>\n\n\n\n
TREBALLS DELS ASSISTENTS<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n