{"id":5836,"date":"2017-06-22T09:31:37","date_gmt":"2017-06-22T07:31:37","guid":{"rendered":"http:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixcamp\/?p=5836"},"modified":"2017-06-22T09:47:32","modified_gmt":"2017-06-22T07:47:32","slug":"el-gran-poder-blanquejant-del-lleixiu","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/baixcamp\/tastet\/el-gran-poder-blanquejant-del-lleixiu\/","title":{"rendered":"El gran poder blanquejant del lleixiu"},"content":{"rendered":"\n\n\n
\"cartell-IV-Fira-Tastet-Ci\u00e8ncia-Reus\"<\/td>\n\r\n\t
\r\n\r\n\t\t\t\t\t
<\/div>\r\n\t\t\r\n\t\t
\r\n\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tastets\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
Tastets (1)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tastets\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
Tastets (2)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tastets\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
Tastets (3)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tastets\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
Tastets (4)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Tastets\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
Tastets (5)<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t\t\t\t\t
<\/div><\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\r\n\t\t
  • <\/li><\/ul><\/div>\r\n\r\n\t\t
    <\/div>\r\n\t\t
    <\/div>\r\n\r\n\t\t
    <\/div><\/div>\r\n\r\n\t\t\r\n\r\n\t\t\t<\/div>\r\n\r\n<\/p>\n

     <\/p>\n

     <\/td>\n

\n
Nivell educatiu<\/strong><\/h6>\n

4t d\u2019ESO<\/p>\n

Centre<\/strong><\/h6>\n

Col\u00b7legi Maria Rosa Molas – Reus
\n<\/strong><\/p>\n

Docent responsable<\/strong><\/h6>\n

Carla Pallej\u00e0 Navarro<\/p>\n

Altres docents implicats<\/strong><\/h6>\n

Maribel Berrocal
\nN\u00faria Pellicer
\nPili Serrano
\nMireia Bosques<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Compet\u00e8ncia\/es b\u00e0siques<\/strong><\/h6>\n

Compet\u00e8ncia comunicativa ling\u00fc\u00edstica i audiovisual
\nCompet\u00e8ncia en el coneixement i la interacci\u00f3 amb el m\u00f3n f\u00edsic
\nCompet\u00e8ncia d\u2019aprendre a aprendre<\/p>\n

\u00c0mbit\/s, dimensions i continguts<\/strong><\/h6>\n\n\n\n\n\n
\u00c0mbit<\/strong><\/span><\/td>\nDimensi\u00f3<\/strong><\/span><\/td>\nContinguts<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Lleng\u00fces<\/td>\nComunicativa<\/td>\nParticipaci\u00f3 en les interaccions orals, escrites i audiovisuals que tenen com a eix la construcci\u00f3 de la relaci\u00f3 social a l\u2019interior de l\u2019aula i del centre.<\/p>\n

Participaci\u00f3 en activitats de relaci\u00f3 social i comunicaci\u00f3 amb altres comunitats escolars, amb l\u2019entorn immediat al centre i amb la societat en general (publicaci\u00f3 i difusi\u00f3 de les activitats escolars).<\/p>\n

Actitud de cooperaci\u00f3 i respecte cr\u00edtic envers les difer\u00e8ncies d\u2019opini\u00f3 en les situacions de treball compartit.<\/p>\n

Identificaci\u00f3 del registre col\u00b7loquial, reconeixement de la interacci\u00f3 emissor-receptor i el paper que juga el llenguatge no verbal en la conversa.<\/p>\n

Coneixement de les difer\u00e8ncies entre els usos orals informals i formals de la llengua i consci\u00e8ncia de les situacions comunicatives en qu\u00e8 resulten adequats.<\/td>\n<\/tr>\n

<\/td>\nCi\u00e8ncies de la naturalesa<\/td>\nReconeixement de la complexitat dels problemes quotidians i de la necessitat d\u2019interrelacionar models te\u00f2rics provinents de diferents disciplines per donar-hi resposta.<\/p>\n

\u00das del coneixement apr\u00e8s per interpretar aplicacions tecnol\u00f2giques i problemes socioambientals, i per fonamentar l\u2019actuaci\u00f3.<\/p>\n

Formulaci\u00f3 de noves preguntes a partir dels resultats obtinguts<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Descripci\u00f3 de l\u2019experi\u00e8ncia<\/strong><\/h6>\n

El lleixiu \u00e9s una dissoluci\u00f3 aquosa d\u2019hipoclorit de sodi (NaClO). Aquesta substancia qu\u00edmica t\u00e9 un poder oxidant molt potent; \u00e9s a dir, que t\u00e9 molta afinitat per guanyar electrons i per aquesta ra\u00f3 \u00e9s capa\u00e7 de decolorar moltes subst\u00e0ncies.
\nEl color de molts components s\u00f3n deguts a la seva estructura qu\u00edmica. En reaccionar amb l\u2019hipoclorit de sodi, perden electrons i la seva estructura es destrueix o varia produint un canvi de color o fins i tot una decoloraci\u00f3. Aquest fenomen es coneix amb el nom de poder blanquejant del lleixiu i \u00e9s per aix\u00f2 que es fa servir per eliminar algunes taques de la roba blanca.
\nAix\u00ed veiem que l\u2019hipoclorit de sodi exerceix una acci\u00f3 oxidant sobre el colorant i a la vegada, aquest exerceix una funci\u00f3 reductora sobre l\u2019hipoclorit de sodi.
\nPer altra banda, el poder oxidant del compost tamb\u00e9 \u00e9s capa\u00e7 d\u2019eliminar microorganismes, per aix\u00f2 es fa servir a la neteja de casa com a desinfectant.<\/p>\n

Objectius<\/strong><\/h6>\n

Observar com l\u2019hipoclorit de sodi (lleixiu) reacciona amb els colorants a trav\u00e9s d\u2019una reacci\u00f3 redox que produeix un canvi de color. Aquesta reacci\u00f3 \u00e9s instant\u00e0nia i mostra el gran poder oxidant del lleixiu que reacciona amb els elements que es troba oxidant-los.<\/p>\n

Desenvolupament<\/strong><\/h6>\n

Durem a terme dues experi\u00e8ncies relacionades amb aquest poder blanquejant del lleixiu:
\n\"simbol-tic\"Lleixiu + begudes.<\/p>\n

\"simbol-tic\"Lleixiu + aquarel\u00b7les<\/p>\n

PRACTICA 1: El gran poder blanquejant del lleixiu amb les begudes<\/strong><\/h6>\n

Introducci\u00f3<\/em>
\nEn aquesta activitat provarem el poder blanquejant del lleixiu amb diversos l\u00edquids que porten colorants. Observarem una reacci\u00f3 reducci\u00f3-oxidaci\u00f3 on el lleixiu oxidar\u00e0 els l\u00edquids produint en ells un canvi de color i fins i tot en alguns casos el color desapareixer\u00e0.<\/p>\n

Materials<\/em>
\n– Gots de \u201cchupito\u201d
\n– Refresc de cola
\n– Refresc de taronja
\n– Col\u00b7lutori bucal vermell
\n– Bitter kas
\n– Pipetes
\n– Retoladors permanents
\n– Lleixiu<\/p>\n

Procediment<\/em>
\n1. Retolem els gots de \u201cchupito\u201d amb els diferents l\u00edquids (cola, taronjada, bitter, col\u00b7lutori,..)
\n2. Preparem el lleixiu en un got per que sigui f\u00e0cil agafar-la amb la pipeta
\n3. Agafem lleixiu amb la pipeta i la tirem a poc a poc en els diferents gots
\n4. Esperem que es produeixi la reacci\u00f3.<\/p>\n

Conclusions<\/em>
\n\u00b7 L\u2019hipoclorit de sodi \u00e9s un agent oxidant molt fort que es capa\u00e7 de reaccionar amb els colorants modificant el seu color, i incl\u00fas decolorar-los completament.
\n\u00b7 \u00c9s produeix una reacci\u00f3 redox en la que l\u2019hipoclorit de sodi es redueix i el colorant s\u2019oxida.<\/p>\n

PR\u00c0CTICA 2: El poder blanquejant amb les aquarel\u00b7les<\/strong><\/h6>\n

Introducci\u00f3<\/em>
\nEn aquesta activitat provarem el poder blanquejant del lleixiu amb dibuixos fets amb aquarel\u00b7les (que s\u00f3n tintes amb bases d\u2019aigua).<\/p>\n

Materials<\/em>
\n– Pinzells
\n– Aquarel\u00b7les de colors
\n– Cartolina
\n– Gots o recipients pel lleixiu
\n– Lleixiu (hipoclorit de sodi)<\/p>\n

Procediment<\/em>
\n1. Pintem tota la superf\u00edcie de la cartolina amb les aquarel\u00b7les, fen servir diversos colors i sense necessitat de crear una forma exacta. Es recomana utilitzar colors m\u00e9s foscos.
\n2. Deixem assecar molt b\u00e9 la pintura
\n3. Agafem el lleixiu i en col\u00b7loquem una mica en un got.
\n4. Suquem el pinzell en el lleixiu i pintem a sobre del dibuix que hem realitzat anteriorment.
\n5. Haur\u00edem de veure com al passar el pinzell mullat en lleixiu el color de les aquarel\u00b7les canvia i\/o desapareix. Es possible que trigui una mica.<\/p>\n

Conclusions<\/em>
\n\u00b7 L\u2019hipoclorit de sodi \u00e9s un agent oxidant molt fort que es capa\u00e7 de reaccionar amb els colorants modificant el seu color, i incl\u00fas decolorar-los completament.
\n\u00b7 \u00c9s produeix una reacci\u00f3 redox en la que l\u2019hipoclorit de sodi es redueix i el colorant s\u2019oxida.<\/p>\n\n\n\n
mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm DIA 1<\/span> mmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm
\n<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Ser\u00e0 el dia de preparaci\u00f3 de la pr\u00e0ctica 1 i inici de la pr\u00e0ctica 2, ja que aquesta li cal una preparaci\u00f3 pr\u00e8via un deixar assecar els materials. Per tant el procediment ser\u00e0:<\/p>\n

Pr\u00e0ctica 1<\/strong><\/h6>\n

1. Explicaci\u00f3 de la teoria sobre les reaccions redox i el poder oxidant del lleixiu. Es po veure el seg\u00fcent v\u00eddeo del programa de l\u2019hormiguero on realitzen aquesta pr\u00e0ctica.<\/p>\n