{"id":28651,"date":"2025-06-17T11:50:12","date_gmt":"2025-06-17T09:50:12","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/?page_id=28651"},"modified":"2025-11-28T12:59:08","modified_gmt":"2025-11-28T11:59:08","slug":"el-potplus","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/el-pot-360o\/el-potplus\/","title":{"rendered":"El Pot+"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/figure>\n\n\n

Programa d\u2019ajuts econ\u00f2mics destinat a facilitar l\u2019acc\u00e9s a una selecci\u00f3 d\u2019activitats educatives.<\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

El Pot+<\/strong> \u00e9s el programa d\u2019ajuts econ\u00f2mics destinat a facilitar l\u2019acc\u00e9s a una selecci\u00f3 d\u2019activitats de El Pot 360\u00ba<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Aquest programa est\u00e0 adre\u00e7at espec\u00edficament als nivells d\u2019Educaci\u00f3 Infantil i Educaci\u00f3 B\u00e0sica, i t\u00e9 com a objectiu ajudar els centres a portar a l\u2019aula tallers, espectacles i experi\u00e8ncies pedag\u00f2giques que complementin i enriqueixin l\u2019aprenentatge de l\u2019alumnat.<\/p>\n\n\n\n

Programa patrocinat pel Consell comarcal del Bages<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
<\/figure><\/div>
<\/figure><\/div>
<\/figure><\/div>
<\/figure><\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>
\n

El Pot+ \u00e9s el cat\u00e0leg d’activitats subvencionades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Les activitats que formem part d’aquest cat\u00e0leg estan marcades amb el logo del Pot+. <\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\n
Sol\u00b7licituds<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

del 26 de juny a l’11 de setembre<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Sexualitats sense tab\u00fas<\/a><\/h3>

Taller per abordar dubtes i reflexions sobre sexualitat, identitat, desig, plaer, rols de g\u00e8nere i diversitats. A partir dels interessos de l\u2019alumnat i de preguntes an\u00f2nimes, es genera un espai segur per conversar sobre els canvis f\u00edsics, emocionals i socials propis de l\u2019etapa vital, trencant tab\u00fas i promovent relacions afectives m\u00e9s lliures i sanes. 1 […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Mindfulness amb instruments ancestrals<\/a><\/h3>

Aquest taller est\u00e0 pensat per posar en pr\u00e0ctica l’atenci\u00f3 plena com a vehicle cap a la introspecci\u00f3 i la quietud mental.La vibraci\u00f3 d’aquests instruments tocats en directe (bols de quars, bols tibetans, didgeridoo, shruti, diapasons, tambor xam\u00e0nic, flauta peruana, s\u00e0nsula, pals de pluja, flauta nativa americana, tambor oce\u00e0nic i altres instruments que imiten els sons […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Massatge de so (prim\u00e0ria i eso)<\/a><\/h3>

Es tracta d’una sessi\u00f3 per descobrir i sentir les sonoritats sorprenents d’instruments ancestrals com els bols tibetans, shruti, tingshas, tambor oce\u00e0nic, flauta nativa americana, didgeridoo, s\u00e0nsula, flauta peruana, tambors xam\u00e0nics, \u2026 que permeten entrar als nens\/es en un estat de pau i de relaxaci\u00f3 profund. En total son 16 instruments diferents.La vibraci\u00f3 que emeten aquests […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Massatge de so (infantil)<\/a><\/h3>

Es tracta d’una sessi\u00f3 per descobrir i sentir les sonoritats sorprenents d’instruments ancestrals com els bols tibetans, shruti, tingshas, tambor oce\u00e0nic, flauta nativa americana, didgeridoo, s\u00e0nsula, flauta peruana, tambors xam\u00e0nics, \u2026 que permeten entrar als nens\/es en un estat de pau i de relaxaci\u00f3 profund. En total son 16 instruments diferents.La vibraci\u00f3 que emeten aquests […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Gesti\u00f3 emocional de la p\u00e8rdua i el dol<\/a><\/h3>

Taller per abordar la gesti\u00f3 emocional davant de p\u00e8rdues, des d\u2019una perspectiva psicol\u00f2gica i social. A trav\u00e9s de din\u00e0miques participatives i eines pr\u00e0ctiques, es desmunta el tab\u00fa de la mort i s\u2019ofereix a l\u2019alumnat un espai segur per reflexionar i compartir des del respecte i la cura del grup. 2 hores 1 grup (25-30 alumnes) […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Relacions saludables i conviv\u00e8ncia<\/a><\/h3>

Taller per reflexionar sobre com ens veiem i ens relacionem, des d\u2019una mirada interseccional que visibilitza els desequilibris de poder vinculats al g\u00e8nere, l\u2019origen, la classe social o l\u2019orientaci\u00f3 sexual. A trav\u00e9s de metodologies participatives com el teatre-imatge i el cercle de paraula, es promou la consci\u00e8ncia sobre els privilegis, els rols i l\u2019autoestima dins […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Els sucres afegits<\/a><\/h3>

Xerrada-taller sobre alimentaci\u00f3 saludable i sucres afegits, a c\u00e0rrec d\u2019una dietista-nutricionista. L\u2019alumnat aprendr\u00e0 a identificar els sucres en etiquetes, mesurar-ne la quantitat i, finalment, elaborar\u00e0 i tastar\u00e0 un batut saludable de fruita i cacau com a alternativa als batuts comercials ensucrats. 1 hora 30 minuts 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec de… DIRGIMBE&alternatura Dietista-Nutricionista: X\u00e8nia […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

El \u201cmemory\u201d dels aliments<\/a><\/h3>

Per grups, es jugar\u00e0 al joc com\u00fa del \u201cMemory\u201d per\u00f2 amb imatges d\u2019aliments. Llavors s\u2019analitzar\u00e0 quins aliments s\u00f3n saludables i quins no, fomentant la reflexi\u00f3 sobre l\u2019alimentaci\u00f3 saludable. 1 hora 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec de… DIRGIMBE&alternatura Dietista-Nutricionista: X\u00e8nia Junc\u00e0 Arnaus Correu: administracio@gimbe.com Aquest projecte \u00e9s gr\u00e0cies a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el CRP del […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Els sentits<\/a><\/h3>

Es parlar\u00e0 sobre quins sentits tenim i com ens afecten a l\u2019hora de menjar. Seguidament, hi haur\u00e0 la part pr\u00e0ctica on es tocaran, oloraran i tastaran aliments sense mirar. 1 hora 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec de… DIRGIMBE&alternatura Dietista-Nutricionista: X\u00e8nia Junc\u00e0 Arnaus Correu: administracio@gimbe.com Aquest projecte \u00e9s gr\u00e0cies a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el CRP […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Desmentim mites sobre l\u2019alimentaci\u00f3<\/a><\/h3>

En primer lloc, la dietista-nutricionista preguntar\u00e0 als alumnes qu\u00e8 saben sobre l\u2019alimentaci\u00f3 saludable i quins mites creuen que s\u00f3n els m\u00e9s comuns. Generant debat, s\u2019analitzaran els mites que han proposat ells\/es i altres que proposar\u00e0 la tallerista, promovent la cr\u00edtica i reflexi\u00f3 sobre com els mites ens poden afectar tant f\u00edsicament com emocionalment. 1 hora […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Scriptorium<\/a><\/h3>

Qui, com i per qu\u00e8 s\u2019escrivien llibres a l\u2019edat mitjana? Com eren? Qui se\u2019ls llegia?En aquest taller reproduirem un escriptori medieval i farem un llibre gr\u00e0cies al treball en grup, com si f\u00f3ssim monjos.Coneixerem el pergam\u00ed, les plomes i les tintes i com es preparaven. Hi escriurem i provarem una taula d\u2019escriptori amb el seu […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Diversitat cultural i religiosa a l\u2019aula<\/a><\/h3>

Per qu\u00e8 han estat tan importants les cultures des de sempre i encara avui? Tots els meus companys i companyes creuen i fan el mateix que jo? Quines tradicions tenen a les seves fam\u00edlies? I a la meva?Farem un recorregut, am\u00e8 i divertit, per con\u00e8ixer diferents cultures i religions, posant \u00e8mfasi en les que hi […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Nai nai can\u00e7ons (cicle mitj\u00e0)<\/a><\/h3>

Proposta musical participativa que convida els infants a cantar, expressar emocions i descobrir tradicions a trav\u00e9s de can\u00e7ons en catal\u00e0 i altres lleng\u00fces. En un ambient tranquil i acollidor, es fomenta la participaci\u00f3 activa, el moviment lliure, petites danses i, si es vol, l\u2019acompanyament amb instruments de percussi\u00f3 elaborats a l\u2019aula. 1 hora 1 grup […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Unes col\u00f2nies d’aventura – Cantata<\/a><\/h3>

Unes col\u00f2nies d\u2019aventura \u00e9s una cantata en la qual es treballa la diversitat afectiva, sexual i de g\u00e8nere. Dins el conte els infants cantaran sis can\u00e7ons de diferents estils musicals.Per preparar la cantata el professorat de m\u00fasica assistir\u00e0 a una sessi\u00f3 de formaci\u00f3, on se’ls donar\u00e0 les eines necess\u00e0ries per fer el treball d’aula amb […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Els reptes d’en Saiko<\/a><\/h3>

\u00c9s una activitat propera on nosaltres juntament amb tots els alumnes ens convertim en un equip per a superar uns reptes. Tots junts, posem a prova les nostres habilitats musicals. De manera l\u00fadica i molt participativa, ensenyem i compartim els valors m\u00e9s elementals de la m\u00fasica (afinaci\u00f3, ritme, din\u00e0miques, assaig, concentraci\u00f3, respecte, comprom\u00eds de grup\u2026) […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Instr\u00f2niks: makes a l’aula<\/a><\/h3>

Es proposa una audici\u00f3 on els nois i noies podran con\u00e8ixer diferents instruments electr\u00f2nics, des del primer instrument (Theremin) fins als actuals Instr\u00f2niks, uns instruments personalitzats, reciclats on cada un t\u00e9 una funci\u00f3 diferent. S\u2019utilitza la m\u00fasica, per apropar-se a la tecnologia i, aquesta, per entendre la m\u00fasica, d\u2019una manera diferent. Es fa servir instruments: […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Orquestraula (rob\u00f2tica creativa)<\/a><\/h3>

Transformem l\u2019aula en una Orquestra fent que els instruments siguem nosaltres mateixos. \u00c9s una activitat d\u2019introducci\u00f3 a la Rob\u00f2tica on programarem amb l\u2019Scratch i ens connectarem amb plaques MakeyMakey per acabar tocant un tema tots plegats. 2 hores 2 grups (50-60 alumnes) \u00c9s una hora per a cada grup A c\u00e0rrec de… Marc Sibila msibila2@xtec.cat […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Dansem El Guernica<\/a><\/h3>

A trav\u00e9s de les formes i el moviment del cos, trobem l’oportunitat de rec\u00f3rrer l’episodi hist\u00f2ric d’un dels quadres m\u00e9s emblem\u00e0tics del pintor Pablo Picasso. A partir de l’observaci\u00f3 activa del quadre, proposem l’exploraci\u00f3 corporal a trav\u00e9s de la Dansa Creativa i Contempor\u00e0nia, amb l’objectiu de sintetitzar-ho en una coreografia final. Aquesta activitat consta de […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Dansem Picasso<\/a><\/h3>

A partir de l’observaci\u00f3 activa d’una de les obres de Picasso, proposem a l’alumnat la seva exploraci\u00f3 corporal a trav\u00e9s de la Dansa Creativa. El taller comen\u00e7a amb la presentaci\u00f3 del pintor i l’obra escollida, seguidament es realitzen les propostes corporals, amb l’objectiu de sintetitzar-ho en una coreografia final.Per aquesta etapa educativa es proposen tres […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
<\/div>\n
\n

Contes dansats<\/a><\/h3>

A partir de la narraci\u00f3 d’un conte, convidem als infants a l’exploraci\u00f3 corporal del mateix, a trav\u00e9s de la Dansa Creativa. La tem\u00e0tica dels contes treballa diferents aspectes de la natura, plantes i animals.Contes disponibles:La Dofina Josefina i el Dof\u00ed Mart\u00ed (protecci\u00f3 del nostre planeta).La Petita Llavor (cicle del creixement d’una flor).El vestit del Sr. […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Percussi\u00f3 corporal<\/a><\/h3>

La percussi\u00f3 corporal \u00e9s una branca de la m\u00fasica que es basa en la creaci\u00f3 de sons i ritmes utilitzant com a instrument el propi cos.Es treballen diferents timbres, obstinats r\u00edtmics i petites coreografies, amb l\u2019objectiu de fer i gaudir de la m\u00fasica, adquirir el sentit de la pulsaci\u00f3 i el ritme i millorar la […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Duet d’instruments populars i cl\u00e0ssics<\/a><\/h3>

Exposici\u00f3 de dos instruments populars (el flabiol i la tenora), combinat amb dos instruments cl\u00e0ssics (clarinet i trompeta). 45 minuts 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec de… Associaci\u00f3 Cultura Actura xeviplanes@gmail.com Aquest projecte \u00e9s gr\u00e0cies a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el CRP del Bages i el Consell Comarcal del Bages.<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Joc de la xarxa tr\u00f2fica del s\u00f2l<\/a><\/h3>

Contextualitzaci\u00f3 de qu\u00e8 \u00e9s el s\u00f2l i que fa a les nostres vides i quin \u00e9s el seu vincle amb el canvi clim\u00e0tic. Din\u00e0mica per descobrir quines activitats ens fan perdre s\u00f2l f\u00e8rtil i quines el milloren, fent especial atenci\u00f3 a diferents models d’agricultura. Acabarem jugant al joc de cartes per grups que permetr\u00e0 crear […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Energies renovables<\/a><\/h3>

Muntatge per part de l’alumnat en petits grups de 5 prototips que funcionen amb energies renovables (turbina hidr\u00e0ulica, aerogenerador, cotxe fotovoltaic, placa solar t\u00e8rmica, cuina solar). Han d’entendre com funciona el seu prototip, quines transformacions energ\u00e8tiques hi ha i despr\u00e9s es posa en com\u00fa amb la resta del grup. Aprenentatges: Treball en equip, realitzar muntatges […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Descoberta del s\u00f2l<\/a><\/h3>

El s\u00f2l \u00e9s un recurs clau per la vida, la biodiversitat, el cicle de l\u2019aigua i la producci\u00f3 d\u2019aliments i la fertilitat del qual dep\u00e8n poder fer front al canvi clim\u00e0tic, gr\u00e0cies al seu poder fixador de carboni. Aquest taller \u00e9s una aproximaci\u00f3 a con\u00e8ixer el s\u00f2l i les seves caracter\u00edstiques a trav\u00e9s de diferents […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Taller de ci\u00e8ncia (1 h)<\/a><\/h3>

S\u2019ofereix a l\u2019alumnat la possibilitat de submergir-se en el coneixement cient\u00edfic d\u2019una tem\u00e0tica concreta per mitj\u00e0 de demostracions i experiments que estimulen la seva curiositat. L\u2019objectiu dels tallers \u00e9s introduir o refor\u00e7ar els conceptes cient\u00edfics mitjan\u00e7ant l\u2019experimentaci\u00f3 perqu\u00e8 aix\u00ed els alumnes aprenguin i gaudeixin alhora. Tallers disponibles 1 hora 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Tallers de ci\u00e8ncia (2 h)<\/a><\/h3>

S\u2019ofereix a l\u2019alumnat la possibilitat de submergir-se en el coneixement cient\u00edfic d\u2019una tem\u00e0tica concreta per mitj\u00e0 de demostracions i experiments que estimulen la seva curiositat. L\u2019objectiu dels tallers \u00e9s introduir o refor\u00e7ar els conceptes cient\u00edfics mitjan\u00e7ant l\u2019experimentaci\u00f3 perqu\u00e8 aix\u00ed els alumnes aprenguin i gaudeixin alhora. Tallers disponibles 2 hores 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n
\n \t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Arquitectura rom\u00e0nica<\/a><\/h3>

Construcci\u00f3 d\u2019una maqueta de gran format d\u2019una esgl\u00e9sia rom\u00e0nica. A m\u00e9s dels elements arquitect\u00f2nics, es treballen les implicacions socials en la construcci\u00f3 d\u2019un edifici d\u2019aquestes caracter\u00edstiques a l\u2019\u00e8poca medieval. 1 hora i 30 minuts 1 grup (25-30 alumnes) A c\u00e0rrec de… Laura Castellet de Ramon lauradcastellet@gmail.com Aquest projecte \u00e9s gr\u00e0cies a la col\u00b7laboraci\u00f3 entre el […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

El m\u00f3n de Frida Kahlo!<\/a><\/h3>

El taller consta de tres parts. La primera part \u00e9s un conte on presentarem tant la vida com l\u2019obra de l\u2019artista amb una metodologia participativa i engrescadora on els alumnes seran els protagonistes.La segona part on amb la visualitzaci\u00f3 de reproduccions i la realitzaci\u00f3 de jocs visuals ajudaran els alumnes a entendre l\u2019obra i el […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Qu\u00e8 ens diuen les fonts hist\u00f2riques sobre el franquisme?<\/a><\/h3>

El taller consta de tres parts. La primera part \u00e9s una xerrada introduct\u00f2ria on es copsaran els preconceptes dels alumnes i s\u2019introduiran els continguts a treballar.La segona part \u00e9s un treball de \u201crecerca\u201d articulat entorn de la resoluci\u00f3 de quatre problemes o q\u00fcestions vinculades amb pol\u00edtica, moral, educaci\u00f3 i economia, pilars fonamentals del franquisme. En […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

A tota m\u00e0quina! La revoluci\u00f3 industrial a Catalunya.<\/a><\/h3>

El taller consta de tres parts.La primera part \u00e9s una xerrada introduct\u00f2ria on es copsaran els preconceptes dels alumnes i s\u2019introduiran els continguts a treballar.La segona part \u00e9s un treball de \u201crecerca\u201d articulat entorn de la resoluci\u00f3 de quatre problemes o q\u00fcestions que es plantegen a l\u2019alumnat entorn dels aven\u00e7os cient\u00edfics, el m\u00f3n obrer, el […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n
\n
\n \"\" <\/div>\n
<\/div>\n
\n

Homes i dones a la Prehist\u00f2ria<\/a><\/h3>

El taller consta de tres parts. La primera part \u00e9s una xerrada introduct\u00f2ria on es copsaran els preconceptes dels alumnes i s\u2019introduiran els continguts a treballar.La segona part \u00e9s un treball de \u201crecerca\u201d articulat a l\u2019entorn de la resoluci\u00f3 de quatre reptes que es plantegen a l\u2019alumnat a partir de diferents materials did\u00e0ctics com maquetes, […]<\/p>\n<\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Programa d\u2019ajuts econ\u00f2mics destinat a facilitar l\u2019acc\u00e9s a una selecci\u00f3 d\u2019activitats educatives.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":28321,"parent":28235,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"close","template":"","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"no-sidebar","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"normal-width-container","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"disabled","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"set","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"class_list":["post-28651","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28651","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=28651"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28651\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":31500,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28651\/revisions\/31500"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/28235"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/media\/28321"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/bages\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=28651"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}