{"id":15335,"date":"2021-12-22T13:54:54","date_gmt":"2021-12-22T12:54:54","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/?p=15335"},"modified":"2021-12-22T13:56:16","modified_gmt":"2021-12-22T12:56:16","slug":"les-escoles-necessiten-una-nova-normalitat-mes-verda","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/xarxa-escoles-cap-de-creus\/les-escoles-necessiten-una-nova-normalitat-mes-verda\/","title":{"rendered":"Les escoles necessiten una nova normalitat m\u00e9s verda"},"content":{"rendered":"

Al <\/span>\"\"<\/a>llarg de la hist<\/span>\u00f2ria,<\/span>\u00a0les\u00a0pand\u00e8mies s\u00f3n un dels pocs exemples\u00a0on la societat s\u2019ha decidit per\u00a0<\/span>educar\u00a0a l\u2019aire lliure<\/strong>\u00a0i\u00a0la intenci\u00f3\u00a0en aquests casos\u00a0sempre ha estat\u00a0la de\u00a0disminuir el contagi. Per exemple,\u00a0van ser moltes les escoles d\u2019Europa i Am\u00e8rica que van<\/span>\u00a0traslladar les taules, cadires i pissarres als patis o als boscos dels voltants<\/strong> arran de l\u2019auge de la tuberculosi durant l\u2019inici del segle XX. Autora: Ver\u00f2nica Couto<\/a><\/span><\/p>\n

\n
\n

.Ara, en el context de \u201cnova normalitat\u201d en que ens trobem, la situaci\u00f3 \u00e9s similar i <\/span>algunes escoles\u00a0americanes\u00a0ja\u00a0han\u00a0comen\u00e7at a\u00a0fer\u00a0les\u00a0classes a l\u2019exterior<\/a>\u00a0per combatre l\u2019expansi\u00f3 de la COVID\u201319.\u00a0La millora est\u00e0 demostrada, ja que\u00a0cada cop m\u00e9s estudis apunten que\u00a0els llocs ventilats o\u00a0oberts s\u00f3n\u00a0els espais\u00a0on hi ha menys\u00a0probabilitat d\u2019encomanar la malaltia. Per\u00f2 per qu\u00e8\u00a0\u00e9s aquest l\u2019\u00fanic escenari on\u00a0ens plantegem una educaci\u00f3 a l\u2019exterior?\u00a0<\/span>No haurien d\u2019estar les escoles m\u00e9s en contacte amb la natura, en general, i per molts altres motius?<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Degut als canvis en l\u2019estil de vida i al tipus de ciutats on vivim,\u00a0cada cop les nenes i els nens s\u00f3n m\u00e9s urbanites.\u00a0Tenen poc contacte amb la natura i\u00a0s\u2019envolten d\u2019espais grisos, tant\u00a0a\u00a0l\u2019escola com durant el seu temps lliure.<\/p>\n

CORINA BASNOU<\/strong>, investigadora del CREAF.<\/p><\/blockquote>\n

\n

\u201cLa mainada no\u00a0acostuma a\u00a0jugar amb el fang, a amagar-se darrere els arbres\u00a0o\u00a0a explorar els insectes. I\u00a0aix\u00f2<\/strong>\u00a0origina, en moltes ocasions, que\u00a0tinguin un desinter\u00e8s pels problemes de la natura i el medi ambient quan s\u00f3n adults<\/strong>\u201d, explica l\u2019experta\u00a0del CREAF\u00a0Corina\u00a0Basnou<\/strong><\/a>.\u00a0Tal com diu la dita,\u00a0no es pot estimar el que no es coneix ni defensar el que no s\u2019estima<\/em>.\u00a0Aix\u00ed mateix,\u00a0existeixen implicacions m\u00e8diques: \u201cest\u00e0 demostrat\u00a0per la comunitat cient\u00edfica<\/a>\u00a0que\u00a0els infants que no tenen contacte amb la natura\u00a0tenen m\u00e9s probabilitat de desenvolupar malalties respirat\u00f2ries\u00a0i respostes al\u00b7l\u00e8rgiques<\/strong>, perqu\u00e8\u00a0el seu sistema immune no s\u2019ha exposat tant als bacteris\u00a0com\u00a0per aprendre a combatre\u2019ls\u201d.<\/p>\n

\n

Sota el nom de \u201cs\u00edndrome del d\u00e8ficit de natura<\/strong>\u201d diverses persones expertes, tant de l\u2019\u00e0mbit m\u00e8dic com period\u00edstic i sociol\u00f2gic, engloben un desordre lligat a la falta de contacte amb la natura.\u00a0Quins s\u00edmptomes pot tenir?\u00a0Obesitat, d\u00e8ficits d\u2019atenci\u00f3 i depressions<\/strong>. El llibre \u201cLos\u00a0\u00faltimos\u00a0ni\u00f1os\u00a0en el\u00a0bosque\u201d de Richard\u00a0Louv\u00a0(tradu\u00eft al castell\u00e0 de\u00a0Last\u00a0child\u00a0in\u00a0the\u00a0Woods) en parla i exposa com cr\u00e9ixer a prop del verd millora la salut f\u00edsica i emocional de les nenes i nens i tamb\u00e9 de les persones adultes. \u201cEstar envoltat de fauna i flora dona una sensaci\u00f3 de tranquil\u00b7litat, millora l\u2019estat mental i afavoreix fer esport.\u00a0Cal defensar la natura com a recepta m\u00e8dica<\/strong>\u201d, afegeix la Dra.\u00a0Basnou.<\/p>\n

\n

M\u00e9s de 100 mestres amb inter\u00e8s\u00a0\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n

Fa uns mesos, el CREAF i l\u2019\u00c0rea Metropolitana de Barcelona van posar en marxa\u00a0una enquesta\u00a0al sector educatiu que van respondre m\u00e9s de 100\u00a0mestres<\/a>\u00a0per\u00a0descobrir\u00a0per qu\u00e8 les escoles no feien m\u00e9s classes a l\u2019aire lliure. La\u00a0consulta\u00a0forma\u00a0part del\u00a0projecte europeu\u00a0CLEARING HOUSE\u00a0i, segons les persones que van respondre,\u00a0els patis de les escoles no s\u00f3n prou verds o acollidors per fer-hi classes<\/strong>\u00a0i\u00a0la zona verda m\u00e9s propera a l\u2019escola en molts casos \u00e9s a 30 minuts. Si la classe \u00e9s d\u2019una hora, no resulta factible traslladar-hi\u00a0tot l\u2019alumnat.\u00a0Aix\u00f2 fa pal\u00e8s que el tipus d\u2019urbanisme de les ciutats, malauradament, no sempre facilita el contacte dels centres educatius amb els espais verds i\u00a0el temps que suposa despla\u00e7ar-s\u2019hi fa que\u00a0es descarti\u00a0la idea de fer les classes a fora.<\/p>\n

Un 50,2% del professorat enquestat respon que no fa classes a l’aire lliure per falta de supervisi\u00f3 i, un ter\u00e7, perqu\u00e8 no sap traslladar les activitats di\u00e0ries a l’exterior.<\/div>\n<\/div>\n
\n

Un altre\u00a0dels motius que\u00a0ressalten la meitat de les enquestades (un 50,2%)\u00a0\u00e9s la falta de supervisi\u00f3.\u00a0Controlar una classe de 25 alumnes de mitjana en un espai exterior \u00e9s m\u00e9s dificult\u00f3s que dins de l\u2019aula<\/strong>\u00a0i una\u00a0sola\u00a0mestra o mestre\u00a0ho t\u00e9 dif\u00edcil. A m\u00e9s, gaireb\u00e9 un ter\u00e7\u00a0tamb\u00e9\u00a0remarca que\u00a0no t\u00e9 cap formaci\u00f3 per saber com traslladar les activitats\u00a0que fan en el dia a dia\u00a0cap a\u00a0l\u2019exterior.<\/strong>\u00a0\u201cLes classes de ci\u00e8ncies naturals no s\u00f3n les \u00faniques que es poden fer fora. Tamb\u00e9 es pot fer literatura a l\u2019exterior, que ajuda a la inspiraci\u00f3 i la pau mental\u00a0per escriure, dibuix amb models\u00a0in\u00a0vivo<\/em>,\u00a0que aporten creativitat i capacitat d\u2019observaci\u00f3, o les cl\u00e0ssiques matem\u00e0tiques. S\u00f3n moltes les oportunitats si tens a prop un espai natural o un pati verd i cal transmetre-ho al professorat\u201d, explica la\u00a0Dra.\u00a0Basnou<\/strong>,\u00a0membre tamb\u00e9 de\u00a0CLEARING HOUSE<\/a>.<\/p>\n

Patis m\u00e9s verds i m\u00e9s inclusius<\/strong><\/span><\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
\n

Davant dels problemes de despla\u00e7ament que\u00a0existeixen, una\u00a0bona\u00a0alternativa\u00a0segons\u00a0Basnou\u00a0\u00e9s\u00a0\u201cfer m\u00e9s verds els patis\u00a0de les escoles\u00a0i aconseguir llavors gran part dels beneficis de l\u2019educaci\u00f3 a l\u2019aire lliure<\/strong>.\u00a0La clau est\u00e0 en que siguin diversos, que tinguin zones de prat, d\u2019arbres, algunes seccions de fang, etc.\u00a0Un 74% de les\u00a0enquestades\u00a0que van respondre\u00a0que, en ocasions,\u00a0anaven\u00a0a fer classes\u00a0al pati\u00a0van recalcar que no era prou naturalitzat\u201d.<\/p>\n

Al pati escolar, el 70% de l’espai l’ocupen els nens jugant a futbol i els marges, el 30% restant, les nenes amb altres activitats.<\/div>\n<\/div>\n
\n

Encara m\u00e9s,\u00a0traslladar la natura als patis\u00a0implica beneficis socials i comunitaris per a l\u2019escola, ja que est\u00e0 demostrat que\u00a0els patis grisos\u00a0i asfaltats\u00a0afavoreixen la segregaci\u00f3 per g\u00e8nere<\/strong>.\u00a0Durant l\u2019esbarjo, les\u00a0activitats esportives com ara el futbol acaben practicant-les m\u00e9s els nens\u00a0\u2014per l\u2019opressi\u00f3 que encara suposen els rols de g\u00e8nere\u2014\u00a0ocupant el 70% del pati, l\u2019espai sovint asfaltat com a pista de futbol, mentre que les\u00a0nenes\u00a0ocupen els marges,\u00a0el 30% restant,\u00a0amb altres activitats. En canvi, a les zones naturals\u00a0es busquen activitats conjuntes\u00a0i integradores.\u00a0Alhora, que\u00a0el pati estigui envoltat de verd\u00a0ajuda a que les persones amb diversitat funcional hi accedeixin\u00a0f\u00e0cilment<\/strong>. Per exemple,\u00a0l\u2019alumnat\u00a0amb cadires de rodes pot\u00a0tenir\u00a0d\u2019aquesta manera\u00a0arbres fruiters a la seva al\u00e7ada, per agafar-los ells mateixos,\u00a0i generar\u00a0el\u00a0coneixement en contacte amb la natura\u00a0sense la problem\u00e0tica d\u2019haver-se de despla\u00e7ar a una zona verda m\u00e9s llunyana.<\/p>\n

\n

Pati escolar on s\u2019observa la proporci\u00f3 que est\u00e0 asfaltada i destinada a esports. Cr\u00e8dit: El Setembre.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n

Els patis verds tamb\u00e9 s\u00f3n una bona opci\u00f3\u00a0des del punt de vista ecol\u00f2gic,\u00a0ja que\u00a0milloren la connectivitat de la fauna i flora de les ciutats amb els parcs i jardins<\/strong>,\u00a0sobretot pel que fa a les esp\u00e8cies que m\u00e9s es mouen, com\u00a0les papallones.\u00a0\u201cTenir diferents punts\u00a0verds en tota la\u00a0urb, siguin parcs o patis d\u2019escoles,\u00a0fa que\u00a0les esp\u00e8cies\u00a0puguin\u00a0viatjar d\u2019un lloc a l\u2019altre\u00a0sense preocupar-se de\u00a0perdre\u2019s pel cam\u00ed. Aix\u00ed\u00a0que\u00a0com m\u00e9s verd tinguem,\u00a0m\u00e9s biodiversitat\u00a0s\u2019hi adapta<\/strong>\u201d\u00a0ens explica l\u2019experta.<\/p>\n<\/div>\n

\n

Les iniciatives m\u00e9s properes\u00a0<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

\n

Moltes s\u00f3n les ciutats europees que s\u2019ensenyen com a model a seguir en l\u2019educaci\u00f3\u00a0a l\u2019aire lliure,\u00a0sobretot als Pa\u00efsos N\u00f2rdics,\u00a0per\u00f2\u00a0hist\u00f2ricament no hav\u00edem d\u2019anar tant lluny per a trobar exemples.\u00a0Abans de la Guerra Civil espanyola,\u00a0la pedagoga Rosa Sensat va ser la principal promotora de l\u2019Escola del Bosc a Montju\u00efc\u00a0(Barcelona)<\/strong>.\u00a0Curiosament, ja llavors el principal objectiu\u00a0de crear aquesta escola en contacte amb la natura\u00a0va ser enfortir la salut dels infants, doncs Sensat era clara defensora del desenvolupament intel\u00b7lectual, f\u00edsic i social que proporcionava.<\/p>\n

El projecte CLEARING HOUSE, del qual formem part, busca el reverdiment de les ciutats europees i xineses i considera l’educaci\u00f3 a l’aire lliure una pe\u00e7a clau per fer-ho.<\/div>\n<\/div>\n
\n

En el panorama m\u00e9s actual, trobem iniciatives inspiradores com\u00a0El nou safareig<\/strong><\/a>, una parella de professors\u00a0jubilats\u00a0experts en el contacte entre la mainada i la natura\u00a0que\u00a0visiten les escoles per explicar com fer el pati m\u00e9s natural, o\u00a0Equal\u00a0Saree<\/a><\/strong>, una cooperativa que va\u00a0elaborar una guia per dissenyar els\u00a0patis de les escoles en igualtat i que vinculava la import\u00e0ncia de l\u2019arquitectura i l\u2019urbanisme en aquests plantejament<\/a>.<\/p>\n<\/div>\n

\n

Altrament, ja\u00a0fa gaireb\u00e9 un any que\u00a0est\u00e0 en marxa el reverdiment d\u2019algunes\u00a0ciutats europees i xineses a trav\u00e9s del projecte europeu\u00a0CLEARING HOUSE<\/strong>.\u00a0Des del CREAF\u00a0hi\u00a0estem col\u00b7laborant\u00a0juntament\u00a0amb\u00a0l\u2019\u00c0rea Metropolitana\u00a0de Barcelona\u00a0per\u00a0canviar el model de ciutat que hi ha a la Vall baixa del Llobregat\u00a0i omplir-la d\u2019arbres i noves zones verdes!\u00a0En l\u2019equip coordinador s\u2019hi troba la mateixa Corina\u00a0Basnou\u00a0i destaca que\u00a0\u201cuna de les peces m\u00e9s importants\u00a0per\u00a0transformar\u00a0les ciutats \u00e9s que\u00a0l\u2019educaci\u00f3\u00a0estigui cada cop m\u00e9s a prop de fer-se a\u00a0l\u2019aire lliure i amb uns patis verds\u201d<\/strong>.<\/p>\n<\/div>\n

\n
\n

Escola bosc a Barcelona dirigida per Rosa Sensat. Fou fundada al 1914. Cr\u00e8dit: Betev\u00e9.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

\n

Articles de refer\u00e8ncia\u00a0<\/strong><\/p>\n

https:\/\/www.ncbi.nlm.nih.gov\/pmc\/articles\/PMC5320962\/<\/a>
\n<\/em>https:\/\/link.springer.com\/chapter\/10.1007%2F978-3-7091-1890-0_4<\/a>
\nhttps:\/\/www.sciencedirect.com\/science\/article\/abs\/pii\/S0272494413000285<\/a>
\nhttps:\/\/elasombrario.com\/richard-louv-conectar-naturaleza-punto-mas-alto\/<\/a>
\nhttps:\/\/www.elsetembre.cat\/noticia\/634\/80\/dels\/patis\/son\/futbolcentrics<\/a>
\nhttps:\/\/www.raco.cat\/index.php\/TempsEducacio\/article\/view\/303552<\/a>
\nhttps:\/\/www.bbc.com\/mundo\/noticias-5407058<\/a><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15336,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[361],"tags":[],"class_list":["post-15335","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-xarxa-escoles-cap-de-creus"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15335","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=15335"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15335\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15338,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/15335\/revisions\/15338"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/media\/15336"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=15335"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=15335"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altemporda\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=15335"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}