{"id":16220,"date":"2024-07-09T12:54:47","date_gmt":"2024-07-09T10:54:47","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/?p=16220"},"modified":"2024-07-09T12:54:47","modified_gmt":"2024-07-09T10:54:47","slug":"quines-tecniques-daprenentatge-milloren-els-resultats-dels-estudiants","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/general\/quines-tecniques-daprenentatge-milloren-els-resultats-dels-estudiants\/","title":{"rendered":"Quines t\u00e8cniques d’aprenentatge milloren els resultats dels estudiants?"},"content":{"rendered":"

Quines t\u00e8cniques d’aprenentatge recolzades per la investigaci\u00f3 cognitiva fan servir els estudiants a secund\u00e0ria?<\/span><\/span> Preval\u00e8ncia i associacions amb les creences i el rendiment dels estudiants<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/p>\n

En aquest<\/strong> <\/a>nou treball que s’acaba de publicar, els investigadors Marta Ferrero, Fernando Blanco i H\u00e9ctor Ruiz han analitzat la relaci\u00f3 entre les estrat\u00e8gies d’aprenentatge de 3414 estudiants de secund\u00e0ria i el seu rendiment acad\u00e8mic i tamb\u00e9 han buscat<\/span><\/span> associacions amb algunes de les seves creences i actituds davant l’aprenentatge.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Quines t\u00e8cniques d’estudi funcionen?<\/p>\n

Elaboraci\u00f3<\/strong> (tractar de donar significat propi a all\u00f2 que se apr\u00e8n<\/span><\/span><\/span>), evocaci\u00f3<\/strong> (recuperar de la mem\u00f2ria el que s’ha estudiat, com si s’estigu\u00e8s fent un examen)<\/span><\/span><\/span> i la pr\u00e0ctica espaiada<\/strong>, s\u00f3n les t\u00e8cniques d’estudi que demostren tenir correlaci\u00f3 amb els bons resultats acad\u00e8mics.
\n<\/span><\/p>\n

Podeu llegir un resum de les conclusions de l’estudi<\/strong> en aquest fil<\/a><\/strong> de l’H\u00e8ctor Ruiz.<\/p>\n

Enlla\u00e7<\/strong><\/a> a l’estudi: https:\/\/cognitiveresearchjournal.springeropen.com\/articles\/10.1186\/s41235-024-00567-5<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

\u2192El mayor estudio sobre el aprendizaje de los alumnos de secundaria muestra qu\u00e9 t\u00e9cnicas funcionan y cu\u00e1les no. <\/strong><\/a>Ignacio Zafra, El Pa\u00eds (9(07\/2024).<\/p>\n

RECURSOS RELACIONATS:<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a>Preocupaci\u00f3 per l\u2019elevada pres\u00e8ncia de neuromites a l\u2019educaci\u00f3<\/strong><\/a><\/p>\n

Quina \u00e9s la porta d\u2019entrada dels neuromites al sistema educatiu? On s\u2019expliquen i es validen teories pseudocient\u00edfiques que els docents donen com a bones?<\/p>\n

Els neuromites estan \u00e0mpliament extesos als llibres de text, als cursos de formaci\u00f3, als m\u00e0sters de professorat, als estudis de magisteri, psicologia i de Ci\u00e8ncies de l\u2019Educaci\u00f3, a les oposicions\u2026 Han anat proliferant i escampant-se entre els diferents professionals de l\u2019educaci\u00f3 i a dia d\u2019avui s\u2019han convertit en un problema de primera magnitud.<\/strong>\u00a0 \u201c<\/span><\/span>La influ\u00e8ncia d\u2019aquests mites a l\u2019aula \u00e9s problem\u00e0tica perqu\u00e8 malgasta diners, temps i esfor\u00e7os, que es podrien gastar millor en el desenvolupament de pr\u00e0ctiques basades en l\u2019evid\u00e8ncia\u201d. (Sylvan and Christodoulou, 2010; Pasquinelli, 2012). I tamb\u00e9 per la desconfian\u00e7a i el despretigi social, i acad\u00e8mic, que generen cap als estudis relacionats amb l\u2019educaci\u00f3 i cap als seus professionals. (Enlla\u00e7<\/a> al recurs<\/strong>).
\n<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

\"\"<\/a>Metodologies actives a revisi\u00f3: Aprenentatge per descobriment<\/a><\/strong><\/p>\n

Funciona la metodologia de l\u2019Aprenentatge per descobriment?<\/strong><\/p>\n

Aprenentatge actiu vs instrucci\u00f3 directa<\/strong><\/p>\n

Dins de l\u2019\u00e0mbit del que s\u2019anomena \u201caprenentatge actiu\u201d podem trobar, metodologies com l\u2019aprenentatge basat en projectes, l\u2019aprenentatge basat en tasques, l\u2019aprenentatge basat en problemes, l\u2019aprenentatge per descobriment, o l\u2019aprenentatge basat en reptes.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Totes aquetes estrat\u00e8gies d\u2019ensenyament i aprenentatge actualment es considera que s\u00f3n m\u00e9s favorables a l\u2019aprenentatge que \u201cla instrucci\u00f3 directa\u201d de coneixements per part del docent. Segons els resultats de l\u2019estudi de John Sweller Sweller res no justifica el pes que es d\u00f3na als enfocaments basats en l\u2019aprenentatge per descobriment en les lleis educatives i en els curr\u00edculums que es redacten.<\/strong><\/p>\n

Per qu\u00e8 els enfocaments basats en la investigaci\u00f3 perjudiquen l\u2019aprenentatge dels estudiants?<\/strong><\/a><\/p>\n

(Enlla\u00e7<\/strong><\/a> al recurs).<\/p>\n

\n

\"\"<\/a><\/strong>Com promoure un entorn de treball silenci\u00f3s a l\u2019aula<\/strong><\/a><\/p>\n

\u201cEl soroll i la contaminaci\u00f3 ac\u00fastica a les escoles<\/strong> \u00e9s un problema que va creixent i les <\/span>evid\u00e8ncies<\/span> de<\/span> la<\/span> seva<\/span> afectaci\u00f3<\/span> i<\/span> l\u2019impacte<\/span> que<\/span> provoca<\/span> en<\/span> el<\/span> relaci\u00f3<\/span> amb <\/span>l\u2019aprenentatge es documenta cada vegada m\u00e9s i<\/span> es demana m\u00e9s atenci\u00f3 a aquest <\/span>contaminant ambiental per part dels educadors i les fam\u00edlies.<\/span><\/em><\/p>\n

Malgrat els estudis que s\u2019han portat a terme, que demostren els efectes negatius del <\/span>soroll en la salut d\u2019alumnes i mestres, aix\u00ed com l\u2019evid\u00e8ncia d\u2019una relaci\u00f3 directa entre el <\/span>soroll i les afectacions en el proc\u00e9s d\u2019ensenyament-aprenentatge, els nivells ac\u00fastics <\/span>de les escoles superen els l\u00edmits admesos per ser considerat un ambient saludable i <\/span>que no afecti negativament a les persones. Podem considerar, doncs, que un primer <\/span>pas per millorar la contaminaci\u00f3 ac\u00fastica a les escoles \u00e9s conscienciar del problema a <\/span>la comunitat educativa.<\/span><\/em> (Enlla\u00e7<\/strong><\/a> al recurs)<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quines t\u00e8cniques d’aprenentatge recolzades per la investigaci\u00f3 cognitiva fan servir els estudiants a secund\u00e0ria? Preval\u00e8ncia i associacions amb les creences i el rendiment dels estudiants En aquest nou treball que s’acaba de publicar, els investigadors Marta Ferrero, Fernando Blanco i H\u00e9ctor Ruiz han analitzat la relaci\u00f3 entre les estrat\u00e8gies d’aprenentatge de 3414 estudiants de secund\u00e0ria […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":16221,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[282,1],"tags":[551,1655,292,1654,795,1653],"class_list":["post-16220","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualitat","category-general","tag-alumnat","tag-aprenentage","tag-eso","tag-millora-dels-resultats","tag-neuromites","tag-tecniques-destudi"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16220","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=16220"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16220\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":16225,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/16220\/revisions\/16225"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/media\/16221"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=16220"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=16220"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=16220"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}