{"id":13930,"date":"2023-05-05T13:55:31","date_gmt":"2023-05-05T11:55:31","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/?p=13930"},"modified":"2025-09-16T14:05:26","modified_gmt":"2025-09-16T12:05:26","slug":"la-professio-docent-i-els-rols-de-genere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/actualitat\/la-professio-docent-i-els-rols-de-genere\/","title":{"rendered":"La professi\u00f3 docent i els rols de g\u00e8nere"},"content":{"rendered":"

La feminitzaci\u00f3 de la doc\u00e8ncia<\/strong><\/a> s’ha mantingut estable durant les darreres d\u00e8cades.<\/span><\/span> Quines causes han afavorit i promogut aquest fenomen? \u00c9s l’escola un espai cultural que refor\u00e7a els rols de g\u00e8nere de les societats patriarcals que s\u2019expliciten en professions feminitzades que estan tradicionalment associades a activitats pr\u00f2pies de la maternitat, com ara educaci\u00f3, infermeria, psicologia, orientaci\u00f3, etc.? Quins s\u00f3n els models que tenen els alumnes dels diferents tipus de professions i de qui les desenvolupa?
\n<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u2192Segregaci\u00f3 entre els homes i les dones en estudis i professions<\/span><\/span><\/span><\/strong><\/a><\/p>\n

Als estudis d’infermeria<\/strong> les dones representen el 82% de l’estudiantat de grau a les universitats espanyoles.<\/span><\/span> Sent aquest el cas m\u00e9s extrem, tamb\u00e9 hi ha casos com els estudis de psicologia<\/strong>, en qu\u00e8 les noies estudiants representen el 76%;<\/span><\/span> o els estudis relacionats amb la salut i serveis socials, amb un 72%.<\/span><\/span> Tamb\u00e9 a tall d’exemple, als estudis de medicina<\/strong> el 69% de les matriculades s\u00f3n dones.<\/span><\/span> Un altre cas especialment rellevant s\u00f3n els estudis relacionats amb l’educaci\u00f3<\/strong> en qu\u00e8 el 64% de l’estudiantat s\u00f3n dones, dada especialment agreujada en termes de segregaci\u00f3 en Educaci\u00f3 Infantil<\/strong>, on pugen fins al 92%.<\/span><\/span> D\u201faltra banda, s\u201fobserven casos d\u201f\u00e0mbits d\u201festudi en qu\u00e8 els homes representen una majoria molt \u00e0mplia.<\/span><\/span> Aquest \u00e9s el cas d’inform\u00e0tica<\/strong>, amb un 86% d’estudiants nois matriculats, i \u00e9s el cas de segregaci\u00f3 m\u00e9s extrema.<\/span><\/span> Tamb\u00e9 n’hi ha d’altres, com les Enginyeries<\/strong>, en qu\u00e8 representen el 74% dels matriculats;<\/span><\/span> o els estudis de Matem\u00e0tiques i Estad\u00edstica<\/strong>, en qu\u00e8 suposen el 64%.<\/span><\/span> (Dades del curs 2020-2021 extretes de l’estudi del Ministeri d’Universitats<\/a>).
\n<\/span><\/p>\n

La campanya “Dale la vuelta<\/a>” del Ministeri d’Universitats t\u00e9 per objectiu la sensibilitzaci\u00f3 per a la reducci\u00f3 dels estereotips de g\u00e8nere en els estudis universitaris.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

\"\"<\/a>\u2192Conseq\u00fc\u00e8ncies de la feminitzaci\u00f3 en educaci\u00f3<\/a><\/strong><\/p>\n

“La feminitzaci\u00f3 docent t\u00e9 conseq\u00fc\u00e8ncies diverses sobre el proc\u00e9s educatiu i sobre la funci\u00f3 de l\u2019educaci\u00f3 en la societat. Socialment hi ha feines m\u00e9s masculinitzades i d\u2019altres de m\u00e9s feminitzades, i sovint aquestes difer\u00e8ncies tenen a veure amb el poder econ\u00f2mic i amb el prestigi social, i en aquest cas tamb\u00e9 amb les expectatives socials sobre la funci\u00f3 de cada professi\u00f3. Tot i que l\u2019\u00e0mbit educatiu \u00e9s un \u00e0mbit laboral molt equitatiu, on els homes i les dones cobrem exactament el mateix i on l\u2019acc\u00e9s a l\u2019exercici de l\u2019ofici no est\u00e0 condicionat en principi pel tema de g\u00e8nere. Malgrat aix\u00f2, el col\u00b7lectiu que educa els infants m\u00e9s petits \u00e9s un \u00e0mbit molt feminitzat. Aquest desequilibri no \u00e9s pas fruit de la casualitat.<\/p>\n

Llegiu m\u00e9s<\/strong><\/a>…<\/p>\n

\n
\"\"<\/a><\/h5>\n
\u2192La professi\u00f3 docent vehiculadora del patriarcat<\/a><\/h5>\n

El rol matern a les societats patriarcals s\u2019explicita en oficis materns. Aquests oficis materns s\u00f3n apresos des del naixement i porten moltes dones a realitzar-los, no nom\u00e9s a l\u2019esfera privada, sin\u00f3 tamb\u00e9 a l\u2019esfera p\u00fablica, en professions que estan associades a activitats pr\u00f2pies de la maternitat, com ara educaci\u00f3, infermeria, psicologia, orientaci\u00f3, etc. D\u2019aquesta manera, a aquestes professions se\u2019ls assigna activitats com educar, tenir cura dels altres (alimentaci\u00f3 , roba, salut, diners, atenci\u00f3 als desvalguts, etc).<\/em><\/p>\n

Des de la Sociologia i la Psicologia educativa, se sap que l\u2019actitud dels docents i les docents envers les estudiants i els estudiants, \u00a0dins de les escoles, s\u00f3n alguns dels mecanismes per transmetre i refor\u00e7ar els papers i estereotips\u00a0 de gen\u00e8re a l\u2019\u00e0mbit escolar. La figura de la mestra sembla satisfer l\u2019esquema patriarcal.<\/em><\/p>\n

L\u2019escola es converteix en un espai cultural que refor\u00e7a i valora les caracter\u00edstiques de les persones depenent del sexe a qu\u00e8 pertanyen.<\/em><\/p>\n

Mentre no es doni una autoreflexi\u00f3 de la seva pr\u00f2pia visi\u00f3 de m\u00f3n, les mestres continuaran sent reproductores, en la seva relaci\u00f3 amb les nenes i els nens, dels estereotips socials.<\/em><\/p>\n

Llegiu m\u00e9s<\/a><\/strong>…<\/p>\n

\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u2192La dimensi\u00f3n de g\u00e9nero en la profesionalizaci\u00f3n docente. Una revisi\u00f3n bibliogr\u00e1fica<\/a><\/h5>\n

Maria Matarranz<\/p>\n

Aquest treball<\/strong><\/a> t\u00e9 com a objectiu fer una revisi\u00f3 dels conceptes fonamentals sobre la professi\u00f3 docent atenent la dimensi\u00f3 de g\u00e8nere, a fi d’identificar els aspectes que hi intervenen condicionant o exercint algun tipus d’influ\u00e8ncia.<\/span><\/span> Per aix\u00f2 s’ha realitzat una recerca documental a les bases de dades de Web of Science (WoS) i Scopus.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

“Cabe tambi\u00e9n hacer un an\u00e1lisis serio sobre la feminizaci\u00f3n de la docencia<\/strong> que se ha mantenido estable en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Este an\u00e1lisis, debe atender tambi\u00e9n las causas que han favorecido y promovido este fen\u00f3meno, pues de no ser as\u00ed, la feminizaci\u00f3n docente se naturaliza y contribuye a la pervivencia de ciertas relaciones de poder y dominaci\u00f3n que discriminan abiertamente a la mujer<\/strong>, siguiendo a Galazzi et al. (2019) conviene se\u00f1alar que este proceso se apoy\u00f3 en estereotipos sexistas que recrearon rasgos que hacen de la mujer un ser inferior con respecto a los varones. La mujer como sujeto social \u201cfue codificada en t\u00e9rminos de maternidad, emocionalidad y domesticidad\u201d.Esto, debe ser puesto en di\u00e1logo y sometido a discusi\u00f3n con otro asunto que tambi\u00e9n ha sido abordado en este trabajo y que tiene un simbolismo determinante en la representaci\u00f3n de los roles de g\u00e9nero: el liderazgo educativo eminentemente masculinizado<\/strong>. Este se muestra representado, pr\u00e1cticamente, en la totalidad de la esfera educativa desde etapas escolares obligatorias hasta etapas de educaci\u00f3n superior, \u00bfpor qu\u00e9, en una profesi\u00f3n mayoritariamente desempe\u00f1ada por mujeres, los cargos directivos los siguen ejerciendo hombres?<\/strong> Basta con que echemos un vistazo a cifras de docentes mujeres y hombres, y lo comparemos con las cifras de cargos directivos hombres y mujeres en instituciones educativas. Este fen\u00f3meno en el reparto de roles en el liderazgo educativo es un claro indicador de desigualdad de g\u00e9nero educativa<\/strong> (D\u00edaz G\u00f3mez, et al., 2019) que, una vez m\u00e1s, es reflejo de una desigualdad social, estructural y sist\u00e9mica. Para lograr avances hacia la igualdad en este sentido, es necesario desarrollar modelos de liderazgo transformacionales, inclusivos, democr\u00e1ticos, no solo en las escuelas, sino en el conjunto de la sociedad”.<\/p>\n

\n

Imparable feminitzaci\u00f3 de la professi\u00f3 docent<\/a><\/p><\/blockquote>\n