![\"\"](\"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-content\/uploads\/usu1130\/2022\/02\/xumets.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
La publicaci\u00f3 del video Hay que ver\u2026 \u00a1lo que est\u00e1 cambiando la educaci\u00f3n!. Cap\u00edtulo 9: las competencias clave<\/strong><\/em><\/a>.<\/span>(CEDEC Intef) fet per dues formadores docents i adre\u00e7at a docents, va generar un allau de cr\u00edtiques i de burles que va posar de manifest la preocupaci\u00f3 d’una bona part dels professionals de l’educaci\u00f3 per la problem\u00e0tica de la infantilitzaci\u00f3 social i educativa<\/strong>, de la qual, d’uns quants anys en\u00e7\u00e0, ens venen advertint soci\u00f2legs, antrop\u00f2legs, psic\u00f2legs, etc.<\/p>\n Peri\u00f2dicament podem trobar a les xarxes “den\u00fancies” d’una bona part del col\u00b7lectiu docent sobre la infantilitzaci\u00f3 vergonyant que es troben als congressos educatius, als cursos de formaci\u00f3 del professorat, a pon\u00e8ncies de ‘coach educatius’ i ‘motivadors’, etc.<\/span><\/span><\/p>\n A continuaci\u00f3 trobareu diferents documents per aprofundir en aquesta problem\u00e0tica i entendre quines poden ser, i s\u00f3n, les conseq\u00fc\u00e8ncies d’aquesta infantilitzaci\u00f3 en la societat en general i en el sistema educatiu en particular.<\/p>\n <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Estem davant d’una societat cada cop m\u00e9s infantilitzada?<\/span> Qu\u00e8 \u00e9s la inf\u00e0ncia?<\/span> El sistema educatiu produeix adults que viuen en una inf\u00e0ncia eterna?<\/span> En aquesta edici\u00f3 de Debates Sobre Ruinas<\/strong><\/em><\/a>, parlen sobre \u201cInfantilitzaci\u00f3 social i educaci\u00f3\u201d.<\/span> Aborden el tema des d’un enfocament multidisciplinar, intentant respondre aquestes preguntes.<\/span> Els ponents d\u00b4aquesta taula s\u00f3n Jos\u00e9 Errasti, Paula Fraga, Marina Pibernat i Rufino Salguero.<\/span><\/span><\/p>\n Juan M. Balanco. Disidentia<\/p>\n La adolescencia se extiende hoy hasta edades muy avanzadas, generando una sociedad inmadura.<\/em><\/p>\n Desde hace a\u00f1os,\u00a0soci\u00f3logos, antrop\u00f3logos o psic\u00f3logos vienen advirtiendo sobre la\u00a0infantilizaci\u00f3n de la sociedad postindustrial<\/strong>. La media de edad aumenta incesantemente, la poblaci\u00f3n envejece, pero los rasgos adolescentes permanecen en una porci\u00f3n significativa de sujetos adultos. La juventud se ha convertido en icono de culto, objeto de incesante alabanza, de veneraci\u00f3n. Lo grave no es que la gente intente aparentar juventud f\u00edsica, recurra en exceso a la cirug\u00eda est\u00e9tica o a los implantes capilares. Es m\u00e1s preocupante que un creciente porcentaje de adultos se afane en el cultivo consciente de su propia inmadurez. Hoy d\u00eda no son los j\u00f3venes quienes imitan la conducta de los adultos\u2026 sino al rev\u00e9s. La experiencia, el conocimiento que proporciona la edad no es ya virtud sino r\u00e9mora, un lastre del que desprenderse a toda costa.<\/p>\n <\/em>Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> DE ASSIS C\u00c9SAR, MARIA RITA<\/span> En \u201c\u00bfQu\u00e9 es la autoridad?<\/em>\u201d y \u201cLa crisis de la educaci\u00f3n<\/em>\u201d Hannah Arendt <\/span>ofrece pistas para pensar la crisis de la educaci\u00f3n contempor\u00e1nea y de <\/span>las instituciones escolares. En su an\u00e1lisis, la crisis se relaciona con el aborda<\/span>je de las pedagog\u00edas<\/strong><\/span> psi<\/span><\/strong>, las cuales, en lugar de formar a los j\u00f3venes para la <\/span>responsabilidad y para la acci\u00f3n en el mundo, los dejan inmersos en un proce<\/span>so de \u201cinfantilizaci\u00f3n\u201d generalizada que se extiende hasta la edad adulta.<\/p>\n Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> El Salto diario<\/p>\n Hay una deseducaci\u00f3n y embrutecimiento de la poblaci\u00f3n planificada desde las altas esferas, una infantilizaci\u00f3n <\/a>de la misma, una pauperizaci\u00f3n de los est\u00edmulos que le llegan para impedir la capacidad de raciocinio, la cr\u00edtica y la posibilidad de manejar el pensamiento abstracto. Todo ello impide el desarrollo cognitivo y facilita el control social.<\/p>\n <\/em>Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> Fern\u00e1ndez Blanco, M.*<\/span> Tal <\/span>como ha desarrollado la pedagoga social Violeta N\u00fa\u00f1ez,<\/span> estamos ante una nueva categor\u00eda de infancia: la infan<\/strong><\/span>cia posmoderna<\/strong>. Los hijos, como bien escaso, son m\u00e1s <\/span>valorados y considerados en la familia y la relaci\u00f3n padres-<\/span>hijos se organiza en funci\u00f3n de lo que se define como \u201clas <\/span>necesidades de los ni\u00f1os\u201d. Sin embargo,<\/span> los padres de hoy <\/span>tienen problemas para sostener la funci\u00f3n de autoridad. <\/span>Las referencias familiares y el lugar de la autoridad son, <\/span>cada vez, m\u00e1s l\u00e1biles. Una de las consecuencias del res<\/span>quebrajamiento de la autoridad es<\/span> la infantilizaci\u00f3n del <\/strong><\/span><\/em>adulto<\/strong>, el borramiento de las diferencias entre el ni\u00f1o y el adulto. Pensemos en el modo de vestir, en las comidas, en los horarios, en los espect\u00e1culos, y percibiremos la confluencia del adulto con el ni\u00f1o.<\/em><\/p>\n Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> \u2192La mala educaci\u00f3n como excusa<\/a><\/strong><\/p>\n Jos\u00e9 Antonio G\u00e1belas. Disidentia<\/p>\n La familia y la escuela han creado un parque infantil permanente.<\/strong> Los padres y madres delegan\u00a0 sus funciones en los maestros, con frecuencia muy presionados para satisfacer las aspiraciones de sus padres, de los innecesarios y de los diluidos contenidos curriculares de las instituciones. Muchas madres se quieren parecen a sus hijas adolescentes, en sus maneras y modos de hablar y vestir. Los padres y madres pretenden ser colegas y amigos de sus hijos.<\/em><\/p>\n La infantilizaci\u00f3n invade todas las esferas sociales.<\/p>\n <\/strong><\/em>Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> \u2192La infantilizaci\u00f3n a las personas mayores es un tipo de violencia<\/strong><\/em><\/a><\/p>\n (…) la infantilizaci\u00f3n es otro tipo de manifestaci\u00f3n de la violencia psicol\u00f3gica que afecta emocionalmente a las personas mayores<\/strong>, la cual infravalora las capacidades f\u00edsicas y mentales de los adultos mayores y favorece una prematura p\u00e9rdida de la independencia y autonom\u00eda que se puede traducir en depresi\u00f3n, baja autoestima y retroalimenta una imagen negativa de ser una persona mayor.<\/em><\/p>\n Infantilizar a un adulto mayor o hablar a un adulto mayor como si fuera un ni\u00f1o, favorece evidentemente una actitud dependiente en el adulto mayor<\/strong> que se traduce a mediano plazo en el aislamiento y consigo en una disminuci\u00f3n de las facultades f\u00edsicas, cognitivas, funcionales y emocionales.<\/p>\n <\/em>Enlla\u00e7<\/a> a la publicaci\u00f3<\/strong> \u2192La infantilizaci\u00f3n de los adultos<\/strong><\/a><\/em><\/p>\n RELACIONAT:<\/strong><\/p>\n\n\n
\n\u2192Infantilizaci\u00f3n social y educaci\u00f3n<\/a> (V\u00eddeo)<\/h5>\n
\n\u2192La incontenible infantilizaci\u00f3n de occidente<\/strong><\/a><\/h5>\n
\n<\/em><\/p>\n
\n\u2192Hannah Arendt y la crisis de la educaci\u00f3n en el mundo contempor\u00e1neo<\/a><\/h5>\n
En-claves del Pensamiento, vol. I, n\u00fam. 2, diciembre, 2007, pp. 7-22<\/span>
Instituto Tecnol\u00f3gico y de Estudios Superiores de Monterrey <\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n\u2192Entrevista a Jon Illescas autor de Educaci\u00f3n t\u00f3xica<\/em><\/a><\/h5>\n
\n<\/em><\/p>\n
\n\u2192La adolescencia hoy: adultos <\/span>prematuros, ni\u00f1os eternos<\/span><\/a><\/h5>\n
Psic\u00f3logo. <\/span>Especialista en Psicolog\u00eda Cl\u00ednica, de la Unidad de Salud Mental del Hospital Materno-Infantil de A Coru\u00f1a.<\/span><\/p>\n
\n<\/span><\/span><\/p>\n
\n
\n<\/strong><\/em><\/p>\n
\n
\n<\/em><\/p>\n
\n