{"id":11715,"date":"2021-10-28T12:45:32","date_gmt":"2021-10-28T10:45:32","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/?p=11715"},"modified":"2024-02-13T17:10:39","modified_gmt":"2024-02-13T16:10:39","slug":"metodologies-actives-a-revisio-aprenentatge-per-descobriment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/actualitat\/metodologies-actives-a-revisio-aprenentatge-per-descobriment\/","title":{"rendered":"Metodologies actives a revisi\u00f3: Aprenentatge per descobriment"},"content":{"rendered":"

Funciona la metodologia de l’Aprenentatge per descobriment?<\/strong><\/p>\n

#Pro<\/span>fessorat<\/span> #Metodologies<\/span> #MetodologiesActives\u00a0<\/span><\/p>\n

Aprenentatge actiu vs instrucci\u00f3 directa<\/strong><\/span><\/p>\n

Dins de l\u2019\u00e0mbit del que s’anomena \u201caprenentatge actiu” podem trobar, metodologies com l\u2019aprenentatge basat en projectes, l\u2019aprenentatge basat en tasques, l\u2019aprenentatge basat en problemes, l\u2019aprenentatge per descobriment, o l\u2019aprenentatge basat en reptes.\u00a0<\/strong><\/p>\n

Totes aquetes estrat\u00e8gies d\u2019ensenyament i aprenentatge actualment es considera que s\u00f3n m\u00e9s favorables a l’aprenentatge que \u201cla instrucci\u00f3 directa” de coneixements per part del docent. Segons els resultats de l’estudi de John Sweller Sweller res no justifica el pes que es d\u00f3na als enfocaments basats en l’aprenentatge per descobriment en les lleis educatives i en els curr\u00edculums que es redacten.<\/strong><\/p>\n

Per qu\u00e8 els enfocaments basats en la investigaci\u00f3 perjudiquen l’aprenentatge dels estudiants?<\/strong><\/a>\/<\/p>\n

Why Inquiry-based Approaches Harm Students\u2019 Learning<\/strong><\/a><\/p>\n

John Sweller<\/p>\n

“Els resultats d’Austr\u00e0lia en proves internacionals com PISA han estat baixant durant molts anys a la majoria de les \u00e0rees curriculars. Aquestes caigudes han estat concurrents amb un \u00e8mfasi cada vegada m\u00e9s gran en l’aprenentatge per descobriment sobre la instrucci\u00f3 expl\u00edcita. L’aprenentatge per descobriment implica que els estudiants hagin de descobrir nova informaci\u00f3 per si mateixos, en comptes que aquesta sigui presentada de manera expl\u00edcita, aquest informe<\/a> suggereix l’exist\u00e8ncia d’una relaci\u00f3 causal entre l’\u00e8mfasi en l’aprenentatge per descobriment i un \u00e8xit escolar inferior<\/strong>.<\/p>\n

La teoria de la c\u00e0rrega cognitiva explicaria el perqu\u00e8 passa aix\u00f2. Si ens basem en el nostre coneixement de la psicologia evolutiva i de la cognici\u00f3 humana, incloent-hi la mem\u00f2ria a curt i a llarg termini, la teoria cient\u00edfica sost\u00e9 que la majoria de nens aprendran les habilitats ‘naturals’ (com aprendre a parlar l’idioma matern) sense que calgui una escola o instrucci\u00f3 expl\u00edcita. Els humans hem evolucionat per adquirir aquest tipus de coneixements de manera autom\u00e0tica. Per\u00f2 hi ha una altra categoria de coneixements espec\u00edfics vinculats a \u00e0rees del coneixement que no hem evolucionat per adquirir de manera natural. En aquest \u00e0mbit podem enquadrar pr\u00e0cticament totes les \u00e0rees que s’ensenyen a les escoles, des de la lectura a l’escriptura passant per les matem\u00e0tiques i la ci\u00e8ncia.<\/p>\n

L’evid\u00e8ncia te\u00f2rica i emp\u00edrica d\u00f3na suport a la instrucci\u00f3 expl\u00edcita com a m\u00e8tode m\u00e9s efectiu i eficient d’ensenyar aquest nou coneixement abans que els enfocaments basats en l’aprenentatge per descobriment. Resulta molt dif\u00edcil justificar l’\u00e8mfasi actual en l’aprenentatge per descobriment. La ci\u00e8ncia cognitiva sobre l’aprenentatge \u00e9s clara<\/strong>“.<\/p>\n

Ressenya de l’informe:<\/p>\n

Un nuevo informe de John Sweller: ‘Por qu\u00e9 los enfoques basados en aprendizaje por descubrimiento perjudican el aprendizaje de los estudiantes’<\/a><\/h3>\n

Andr\u00e9s Bello<\/p>\n

“El informe<\/a>, que recomiendo leer, desarrolla esta ideas, explicando en qu\u00e9 se sustentan la diversas afirmaciones, hablando sobre los tipos de conocimiento biol\u00f3gico primario y secundario, sobre la teor\u00eda de la carga cognitiva, etc.<\/p>\n

Ya en las conclusiones, Sweller destaca que nada justifica el peso que se da a los enfoques basados en el aprendizaje por descubrimiento en las leyes educativas y en los curr\u00edculums que se redactan, dado que la mayor\u00eda de estudios confirman este hecho. Solo en el caso de aquellos aprendices expertos ya en un tema en concreto puede estar justificado el uso de este tipo de enfoques, dado que tienen los conocimientos previos necesarios para poder aplicarlos a este tipo de situaciones, como ser\u00eda el caso del aprendizaje basado en la resoluci\u00f3n de problemas.”<\/p>\n

 <\/p>\n

\n\n\n\n
 <\/p>\n

BIBLIOGRAFIA RELACIONADA:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

\u2192 Formaci\u00f3 del professorat sense fonament cient\u00edfic?<\/a><\/strong><\/p>\n

Investigadors, cient\u00edfics, professors, divulgadors, etc., fa temps que denuncien l\u2019emerg\u00e8ncia de formacions sense fonament cient\u00edfic que han aconseguit instal\u00b7lar-se en els cursos de formaci\u00f3 del professorat. Us oferim un recull<\/a> (amb informaci\u00f3 complement\u00e0ria) d\u2019algunes de les formacions considerades pseudocient\u00edfiques, o de \u201cfomament dubt\u00f3s\u201d i un llistat d\u2019articles i llocs web\u00a0 dedicats a informar sobre la pseudoci\u00e8ncia i a evitar la intoxicaci\u00f3 de l\u2019opini\u00f3 p\u00fablica i la propagaci\u00f3 del fals coneixement. Esperem que us sigui d\u2019utilitat.<\/strong><\/p>\n

Coaching<\/a>, mindfulness<\/a>, intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00faltiples<\/a>, estils d\u2019aprenentatge, kinesiolog\u00eda, pedagogia sist\u00e8mica, conste\u00b7lacions familiars, gestalt, pedagogia Waldorf, bioneuroemoci\u00f3, PNL<\/a>, etc.<\/span><\/span><\/span><\/h4>\n

\u2192 Llegiu l’article sencer en aquest enlla\u00e7<\/strong><\/a>.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Funciona la metodologia de l’Aprenentatge per descobriment? #Professorat #Metodologies #MetodologiesActives\u00a0 Aprenentatge actiu vs instrucci\u00f3 directa Dins de l\u2019\u00e0mbit del que s’anomena \u201caprenentatge actiu” podem trobar, metodologies com l\u2019aprenentatge basat en projectes, l\u2019aprenentatge basat en tasques, l\u2019aprenentatge basat en problemes, l\u2019aprenentatge per descobriment, o l\u2019aprenentatge basat en reptes.\u00a0 Totes aquetes estrat\u00e8gies d\u2019ensenyament i aprenentatge actualment es […]<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":11717,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_bbp_topic_count":0,"_bbp_reply_count":0,"_bbp_total_topic_count":0,"_bbp_total_reply_count":0,"_bbp_voice_count":0,"_bbp_anonymous_reply_count":0,"_bbp_topic_count_hidden":0,"_bbp_reply_count_hidden":0,"_bbp_forum_subforum_count":0,"site-sidebar-layout":"default","site-content-layout":"","ast-site-content-layout":"","site-content-style":"default","site-sidebar-style":"default","ast-global-header-display":"","ast-banner-title-visibility":"","ast-main-header-display":"","ast-hfb-above-header-display":"","ast-hfb-below-header-display":"","ast-hfb-mobile-header-display":"","site-post-title":"","ast-breadcrumbs-content":"","ast-featured-img":"","footer-sml-layout":"","theme-transparent-header-meta":"","adv-header-id-meta":"","stick-header-meta":"","header-above-stick-meta":"","header-main-stick-meta":"","header-below-stick-meta":"","astra-migrate-meta-layouts":"default","ast-page-background-enabled":"default","ast-page-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-4)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"ast-content-background-meta":{"desktop":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"tablet":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""},"mobile":{"background-color":"var(--ast-global-color-5)","background-image":"","background-repeat":"repeat","background-position":"center center","background-size":"auto","background-attachment":"scroll","background-type":"","background-media":"","overlay-type":"","overlay-color":"","overlay-opacity":"","overlay-gradient":""}},"footnotes":""},"categories":[282,1426,287],"tags":[879,880,175,878,743],"class_list":["post-11715","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualitat","category-pseudociencia","category-recomanem","tag-abp","tag-abr","tag-aprenentatge","tag-metodologies-metodologies-actives","tag-pseudociencia"],"post_mailing_queue_ids":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11715","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11715"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11715\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15209,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11715\/revisions\/15209"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11717"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11715"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11715"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11715"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}