{"id":11597,"date":"2024-11-26T10:05:43","date_gmt":"2024-11-26T09:05:43","guid":{"rendered":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/?p=11597"},"modified":"2024-11-26T09:59:41","modified_gmt":"2024-11-26T08:59:41","slug":"noves-pedagogies","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/serveiseducatius.xtec.cat\/altcamp\/actualitat\/noves-pedagogies\/","title":{"rendered":"Noves pedagogies"},"content":{"rendered":"

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Dossier Nuevas Pedagog\u00edas<\/strong><\/em>, publicat en la revista El Esc\u00e9ptico: n\u00famero 48<\/a><\/p>\n

En l’actualitat, les neuroci\u00e8ncies s’estan utilitzant de forma acr\u00edtica i simplificadora en el desenvolupament de noves pedagogies que prometen, en ocasions, transformar l’educaci\u00f3. Mindfulness, intel\u00b7lig\u00e8ncies m\u00faltiples, intel\u00b7lig\u00e8ncia emocional<\/strong><\/em>, foment de la creativitat<\/strong><\/em>, s\u00f3n algunes de les teories que intenten, des de la simplificaci\u00f3 de fen\u00f2mens complexos o la simple i pura vacu\u00eftat, marcar un senyal distintiu en els projectes pedag\u00f2gics d’alguns centres educatius. En l’actual concurr\u00e8ncia competitiva d’aquests centres, aquestes teories es mostres com marques de “distinci\u00f3”, d ‘ “excel\u00b7l\u00e8ncia” o d’educaci\u00f3 alternativa orientada a la particularitat i singularitat de l’alumnat. \u00c9s una exig\u00e8ncia del professorat mantenir una actitud esc\u00e8ptica i cr\u00edtica davant de pr\u00e0ctiques o teories que no mostrin evid\u00e8ncies comprovables, que es guien per modes pseudocient\u00edfiques que busquen m\u00e9s convertir-se en marques de diferenciaci\u00f3 en el mercat educatiu que el benestar i l’aprenentatge cr\u00edtic del nostre alumnat.<\/strong><\/p>\n

Dossier en PDF (castell\u00e0)<\/strong><\/a><\/p>\n

“Las pedagog\u00edas alternativas utilizan nociones pseudocient\u00edficas para contenidos did\u00e1cticos y<\/em>
\nobjetivos espec\u00edficos en el aula. Est\u00e1n arropadas por versiones varias de un esoterismo inmune al<\/em>
\nrazonamiento y, como pseudociencias, enlazan con la New Age: escuelas Waldorf (secta de la antroposof\u00eda), m\u00e9todo Asiri (secta de los ni\u00f1os \u00edndigos), educaci\u00f3n hol\u00edstica o pedagog\u00eda 3000. En la pedagog\u00eda formal (la cl\u00e1sica, la de toda la vida) han calado especialmente estos usos pseudocient\u00edficos New Age con la etiqueta \u00abneurociencia\u00bb, como por ejemplo la<\/em>
\nestimulaci\u00f3n temprana o el brain gym. De este modo, la pedagog\u00eda formal adopta neuromitos y los convierte en programaci\u00f3n did\u00e1ctica del aula: educar en inteligencia emocional, potenciar la creatividad, etc.<\/em>
\nLa inteligencia emocional, lejos de ser una novedosa teor\u00eda de la mente, funciona m\u00e1s bien como una especie de religi\u00f3n e incluso presenta aspectos t\u00edpicos sectarios.”<\/em><\/p>\n

Recursos relacionats:<\/strong><\/a><\/p>\n

Preocupaci\u00f3 per l’elevada pres\u00e8ncia de neuromites a l’educaci\u00f3<\/a><\/p><\/blockquote>\n